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title: "Themen der mündlichen DELE B2-Prüfung: Die 10, die kommen, und die 6, die du nie sehen wirst"
description: "Echte Analyse der Themen, die das Instituto Cervantes in der mündlichen DELE B2-Prüfung verwendet: 10 wiederkehrende Bereiche, 6, die nie auftauchen, B2-Vokabular pro Thema und vollständiges Monolog-Beispiel."
lang: "de"
slug: "themen-mundliche-prufung-dele-b2"
pubDate: 2026-05-23
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  en: "dele-b2-oral-exam-topics-and-themes"
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  fr: "sujets-expression-orale-dele-b2"
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  it: "argomenti-esame-orale-dele-b2"
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Wenn du nach „Themen der mündlichen DELE B2-Prüfung" suchst, geben dir
die meisten Blogs dieselben fünf generischen Kategorien. Hier machen
wir etwas anderes: Wir erklären dir, woher diese Vorschläge wirklich
kommen, welche 10 Themen in den Prüfungsterminen immer wieder
auftauchen und warum du 6 weitere getrost aus deinem Lernplan
streichen kannst.

<div class="highlight-box">
  <p><strong>Schnellüberblick (Mai 2026):</strong> Die mündlichen DELE B2-Themen sind nicht zufällig. Sie stammen aus dem <em>Inventario de Nociones Específicas B1–B2</em> des Plan Curricular des Instituto Cervantes. Nur 8 seiner 20 Themenbereiche erzeugen den Großteil der Vorschläge von Aufgabe 1, was zu 10 wiederkehrenden Themen führt. Sechs weitere Bereiche (Parteipolitik, Religion, geopolitische Konflikte usw.) sind von vornherein ausgeschlossen.</p>
</div>

## Woher die Vorschläge wirklich kommen: der Plan Curricular

Vor der Liste eine Unterscheidung, die deine Vorbereitung verändert.

Das Instituto Cervantes erfindet die Themen nicht für jeden Termin neu.
Die Prüfungsautoren arbeiten mit dem [Plan Curricular del Instituto
Cervantes](https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/09_nociones_especificas_inventario_b1-b2.htm),
konkret mit dem **Inventar 9 — Spezifische Begriffe für B1–B2**. Dieses
Inventar legt 20 Themenbereiche fest: Bildung, Arbeit, Gesundheit,
Wohnen, Freizeit, Wissenschaft und Technik, Medien usw.

Von diesen 20 funktionieren nur 8 für **Aufgabe 1 („Vorschläge
bewerten")**: jene, die ein gesellschaftliches Problem mit konkreten
Maßnahmen erlauben. Der Rest (Religion, Philosophie, Geographie, die
Wahrnehmungsdimension des Individuums…) taucht in Aufgabe 2 (Foto)
oder Aufgabe 3 (Umfrage) auf, oder gar nicht.

Das ist der wahre Grund, warum du immer dieselben Themen siehst. Sie
„kommen" nicht häufiger, sondern **der Rest ist konstruktionsbedingt
ausgeschlossen**.

## Struktur der mündlichen DELE B2-Prüfung im Überblick

<table class="comparison-table">
  <thead>
    <tr><th>Aufgabe</th><th>Dauer</th><th>Format</th><th>Themenquelle</th></tr>
  </thead>
  <tbody>
    <tr><td>Aufgabe 1 — Vorschläge bewerten</td><td>6–7 Min. (2–3 Monolog + 3–4 Gespräch)</td><td>6 Vorschläge (a–f) zu einem Problem</td><td>Bildung, Arbeit, Gesundheit, Wohnen, Freizeit, Wissenschaft/Tech, Medien, Gesellschaft</td></tr>
    <tr><td>Aufgabe 2 — Foto und Hypothesen</td><td>5–6 Min. (2–3 Monolog + 2–3 Gespräch)</td><td>1 Foto von 2 + 6 Leitfragen</td><td>Beliebiger öffentlicher, bildungs- oder berufsbezogener Bereich</td></tr>
    <tr><td>Aufgabe 3 — Umfrage und Daten</td><td>3–4 Min. (ohne Vorbereitung)</td><td>2–3 Multiple-Choice-Fragen + Vergleichsdaten</td><td>Gewohnheiten, Konsum, Beziehungen, Freizeit, Gesundheit</td></tr>
  </tbody>
</table>

**Vorbereitung:** 20 Minuten, geteilt zwischen Aufgabe 1 und 2. Aufgabe
3 hat keine Vorbereitungszeit. Du darfst Notizen machen, aber der
Cervantes-Leitfaden ist eindeutig: *„Die Prüflinge dürfen sich nicht
darauf beschränken, sie abzulesen."*

<div class="cta-box">
  <h3>Teste deine Antworten vor der Prüfung</h3>
  <p>Übe mit echten Vorschlägen aller 3 Aufgaben und bekomme eine KI-Note für Kohärenz, Flüssigkeit, Korrektheit und Spannweite.</p>
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</div>

## Die 10 Themen, die in der mündlichen DELE B2-Prüfung wirklich wiederkehren

Zu jedem Thema gibt es: einen realistischen Vorschlag im Stil von
Aufgabe 1, B2-Vokabular (nicht A2) und einen nützlichen Einstiegssatz.
Das Vokabular bleibt auf Spanisch, da die Prüfung auf Spanisch
stattfindet.

### 1. Bildung und Schulsystem

**Beispielvorschlag:** *Para reducir el fracaso escolar en secundaria
se proponen: a) reducir el número de alumnos por aula; b) implantar
tutorías obligatorias; c) eliminar los deberes; d) ampliar las becas a
familias con bajos ingresos; e) introducir asignaturas optativas
vocacionales; f) ampliar el horario lectivo.*

**Schlüsselvokabular:** alumnado, profesorado, tasa de abandono, ratio
alumno-profesor, currículo, becas, expediente académico, plan de
estudios, repetir curso, formación profesional, titulación.

**Einstiegssatz:** *"En lo que se refiere a la propuesta de…"*

### 2. Beschäftigung und Jugendarbeitslosigkeit

**Beispielvorschlag:** *Para combatir el desempleo juvenil: a)
bonificar a las empresas que contraten a menores de 30 años; b) crear
contratos en prácticas remunerados con tutor; c) microcréditos sin
aval para emprender; d) impulsar la FP dual; e) subvencionar prácticas
en el extranjero; f) reducir la cuota de autónomos.*

**Schlüsselvokabular:** tasa de paro, contrato indefinido, jornada
laboral, conciliación, brecha salarial, autónomo, becario, convenio
colectivo, baja por maternidad, teletrabajo, finiquito.

**Einstiegssatz:** *"No cabe duda de que este es uno de los problemas
estructurales más graves…"*

### 3. Umwelt und Abfall

**Beispielvorschlag:** *Para reducir los residuos plásticos: a)
prohibir el plástico de un solo uso; b) implantar el sistema de
depósito-devolución (SDDR); c) campañas en colegios; d) penalizar a
empresas contaminantes; e) bonificar envases reutilizables; f) más
contenedores selectivos.*

**Schlüsselvokabular:** huella ecológica, residuos, vertedero,
contaminación atmosférica, gases de efecto invernadero, sostenibilidad,
biodegradable, reciclaje selectivo, emisiones, combustibles fósiles.

**Einstiegssatz:** *"A largo plazo, esta medida tendría un impacto
considerable en…"*

### 4. Technologie, Smartphones und soziale Netzwerke

**Beispielvorschlag:** *Para reducir el uso problemático del móvil
entre adolescentes: a) prohibirlo en centros educativos; b) limitar el
tiempo diario con control parental; c) educación digital obligatoria;
d) elevar la edad mínima en redes; e) crear espacios sin wifi en casa;
f) talleres para padres.*

**Schlüsselvokabular:** brecha digital, alfabetización digital,
adicción, ciberacoso, bulo, desinformación, algoritmo, intimidad,
datos personales, sedentarismo digital.

**Einstiegssatz:** *"Si bien es cierto que… no es menos cierto que…"*

### 5. Gesundheit, Ernährung und Gewohnheiten

**Beispielvorschlag:** *Para combatir la obesidad infantil: a) subir
impuestos al azúcar; b) prohibir publicidad de comida basura para
menores; c) más horas de educación física; d) menús escolares más
saludables; e) huertos urbanos en colegios; f) educación nutricional
obligatoria.*

**Schlüsselvokabular:** dieta equilibrada, ultraprocesados, comida
basura, sedentarismo, esperanza de vida, obesidad, ejercicio aeróbico,
prevención, atención primaria, lista de espera.

**Einstiegssatz:** *"Conviene subrayar que…"*

### 6. Wohnen und Mietzugang

**Beispielvorschlag:** *Para facilitar el acceso a la vivienda joven:
a) limitar el precio del alquiler; b) construir más vivienda pública;
c) ayudas al alquiler para menores de 35; d) penalizar pisos vacíos;
e) regular apartamentos turísticos; f) cooperativas de cesión de uso.*

**Schlüsselvokabular:** alquiler, hipoteca, propietario, inquilino,
fianza, arrendamiento, emancipación, pisos turísticos, gentrificación,
zonas tensionadas.

**Einstiegssatz:** *"Hay que tener en cuenta que…"*

### 7. Tourismus, Freizeit und Kultur

**Beispielvorschlag:** *Para combatir el turismo masivo en ciudades
históricas: a) cobrar tasa turística; b) limitar cruceros; c) regular
los pisos turísticos; d) promover destinos menos conocidos; e) limitar
visitantes en monumentos; f) campañas de turismo responsable.*

**Schlüsselvokabular:** turismo de masas, sobreturismo, temporada alta,
pernoctación, patrimonio, ruta cultural, ocio nocturno, oferta
cultural.

**Einstiegssatz:** *"En cuanto al impacto que esto puede tener…"*

### 8. Persönliche Beziehungen und Familie

**Beispielvorschlag:** *Para mejorar la convivencia intergeneracional:
a) viviendas compartidas mayores-estudiantes; b) actividades
intergeneracionales en barrios; c) ampliar permisos para cuidar a
mayores; d) teleasistencia; e) ayudas a cuidadores familiares; f)
centros de día gratuitos.*

**Schlüsselvokabular:** convivencia, dependencia, cuidador, soledad no
deseada, brecha generacional, pareja de hecho, custodia compartida,
familia monoparental.

**Einstiegssatz:** *"Desde mi punto de vista…"* (hier passend, weil
persönliche Beziehungen ein subjektiver Bereich sind).

### 9. Gleichstellung der Geschlechter und Mitverantwortung

**Beispielvorschlag:** *Para reducir la brecha salarial: a)
transparencia salarial obligatoria; b) auditorías de igualdad; c)
cuotas en cargos directivos; d) permisos parentales iguales e
intransferibles; e) sanciones a empresas que discriminen; f)
coeducación desde primaria.*

**Schlüsselvokabular:** brecha salarial, techo de cristal,
corresponsabilidad, paridad, permiso parental, estereotipo de género,
violencia de género, igualdad efectiva.

**Einstiegssatz:** *"Es preciso señalar que…"*

### 10. Medien und Nachrichtenkonsum

**Beispielvorschlag:** *Para fomentar el consumo de información de
calidad: a) financiación pública del periodismo independiente; b)
educación mediática en secundaria; c) etiquetar contenido patrocinado;
d) regular algoritmos de recomendación; e) apoyar prensa local; f)
sancionar la difusión de bulos.*

**Schlüsselvokabular:** audiencia, cobertura, editorial, telediario,
sensacionalismo, prime time, suscripción, libertad de prensa, censura,
pluralidad.

**Einstiegssatz:** *"Por lo que se refiere a…"*

## Die 6 Themen, die du NICHT bekommen wirst (auch wenn du sie gelernt hast)

Das verrät dir kein Konkurrent. Wenn du Stunden auf diese Bereiche
verwendest, vergeudest du Zeit:

1. **Konkrete Parteipolitik.** Du wirst nie *„Bewerten Sie die
   Maßnahmen der aktuellen Regierung"* sehen. Der PCIC-Bereich
   „Regierung und Gesellschaft" wird abstrakt behandelt.
2. **Spezifische Religion.** Bereich 19 existiert im PCIC, aber das
   Cervantes meidet ihn im mündlichen B2 aus kultureller Sensibilität.
3. **Aktuelle geopolitische Konflikte** (Ukraine, Gaza usw.).
   Ausgeschlossen, um die Kandidaten nicht in Verlegenheit zu bringen.
4. **Abstrakte Philosophie oder klassische Literatur.** Das ist C1–C2.
5. **Makroökonomie** (Staatsverschuldung, Zinsen). In B2 hörst du
   „Arbeitsmarkt", nicht „Geldpolitik".
6. **Spanische Geschichte als Debattenthema.** Möglicherweise ein
   kultureller Hinweis im Foto, niemals eine Debatte über den
   Bürgerkrieg.

Verkauft dir eine Sprachschule einen DELE B2-Kurs mit Modulen zu einem
dieser sechs, sei misstrauisch.

## Monolog-Beispiel Aufgabe 1 (2:45 Min.)

Nutze es als **mentale Vorlage, nicht als Skript zum Auswendiglernen**
(mehr dazu im nächsten Abschnitt). Thema: Jugendarbeitslosigkeit.

> "El tema que se plantea, el desempleo juvenil, es sin duda uno de los
> problemas estructurales más graves de la sociedad española actual.
> En lo que respecta a las propuestas, voy a comentar las cuatro que
> me parecen más relevantes.
>
> En primer lugar, la propuesta de **bonificar a las empresas que
> contraten a menores de treinta años** tiene la ventaja evidente de
> que reduce el coste de la contratación. Sin embargo, cabe destacar
> que muchas veces estas bonificaciones generan contratación precaria:
> la empresa contrata mientras dura la bonificación y después despide.
> Por tanto, habría que vincular la ayuda a la conversión en contrato
> indefinido.
>
> En segundo lugar, los **contratos en prácticas remunerados** me
> parecen una de las mejores opciones, ya que combinan formación y
> experiencia real. No obstante, hay que tener en cuenta que en muchos
> sectores se ha abusado de esta figura para encubrir puestos de
> trabajo ordinarios sin pagar el sueldo correspondiente.
>
> Por otra parte, en cuanto a la **Formación Profesional Dual**,
> considero que es probablemente la propuesta más sólida a largo
> plazo. Países como Alemania llevan décadas aplicándola con tasas de
> paro juvenil muy bajas. El único inconveniente es que requiere un
> tejido empresarial dispuesto a invertir en formación.
>
> Finalmente, **subvencionar la movilidad internacional** amplía el
> horizonte del joven y mejora sus competencias lingüísticas. Ahora
> bien, perjudica a quien no tiene esa posibilidad por motivos
> familiares o económicos, y contribuye a la llamada fuga de cerebros.
>
> Para terminar, en mi opinión, la combinación más eficaz sería la FP
> dual reforzada y los contratos en prácticas bien regulados, ya que
> atacan la raíz del problema: la desconexión entre formación y
> mercado laboral."

Achte auf die Mechanik: vier kommentierte Vorschläge, jeweils ein
anderer Eröffnungsconnector, ein Vorteil + eine Einschränkung pro
Vorschlag und ein Abschluss mit begründeter Meinung.

## Die Schablonen-Falle: Warum Auswendiglernen dich durchfallen lässt

DELE-Prüfer sind darauf trainiert, auswendig gelernte Antworten zu
erkennen. Kein Mythos, keine Legende. Die Signale sind konkret:

- **Unnatürliches Tempo und flache Prosodie** in einem isolierten
  Abschnitt.
- **Überzogene Konnektoren**, die nicht zum Rest passen („habida cuenta
  de que…" gefolgt von A2-Wortschatz).
- **Vorgefertigte Thesen**, die nicht genau auf den erhaltenen Vorschlag
  antworten.
- **Null Nuance**: absolute Meinungen vom Typ „die einzig gültige Option
  ist…".

Bestraft wird konkret das Kriterium **Spannweite** (lexikalische
Bandbreite) und die **pragmatische Kompetenz** (Diskursangemessenheit).
Auf der Skala 0–3 landet ein als „Auswendiglerner" markierter Kandidat
meist bei 2.

Die Lösung? Verinnerliche die **argumentative Mechanik** (Eröffnung →
Vorschlag + Einschränkung × 4 → Abschluss) und ein **flexibles Arsenal**
von Konnektoren, kein abgeschlossener Monolog. Genau deshalb gibt dir
dieser Artikel Beispielvorschläge und Vokabular pro Thema, keine
auswendig zu lernenden Skripte.

## So erkennst du, ob deine Antwort eine 2 oder eine 3 wert ist

Die analytische DELE B2-Skala bewertet vier Kriterien von 0 bis 3. Um
zu bestehen, brauchst du einen Schnitt von 2. Praktischer Unterschied:

<table class="comparison-table">
  <thead>
    <tr><th>Kriterium</th><th>2 (ausreichend)</th><th>3 (gut)</th></tr>
  </thead>
  <tbody>
    <tr><td>Kohärenz</td><td>Klarer Plan, aber Sprünge zwischen Ideen</td><td>Sichtbare Struktur (Eröffnung, 4 Vorschläge, Abschluss), explizite Übergänge</td></tr>
    <tr><td>Flüssigkeit</td><td>Zögern, Konnektor wiederholen, Pause zur Wortsuche</td><td>Nahezu kontinuierliche Rede, natürliche Pausen, selbstständige Umformulierung ohne Blockade</td></tr>
    <tr><td>Korrektheit</td><td>Gelegentliche Fehler, die das Verständnis nicht stören</td><td>Seltene Fehler, spontane Selbstkorrektur, passendes Register</td></tr>
    <tr><td>Spannweite</td><td>Ausreichend Wortschatz, aber Krückenverben werden wiederholt (hacer, tener)</td><td>Themenspezifisches Lexikon (huella ecológica, fianza, telediario…), Synonyme</td></tr>
  </tbody>
</table>

**Schnelldiagnose:** Nimm deinen Monolog auf, transkribiere ihn und
unterstreiche jedes Verb. Wenn mehr als 25 % *ser, estar, hacer, tener,
poder* sind, bist du bei 2. Tausche vor dem Prüfungstag 4–5 davon
gegen spezifischere Verben aus (*implantar, fomentar, perjudicar,
vincular, abusar de*) und du steigst auf 3.

## Themenspezifische Fehler (die deine Note am stärksten drücken)

- **Technologie:** in das Klischee „früher war alles besser" verfallen.
  Der Prüfer will Nuance, keine Tirade.
- **Umwelt:** A2-Wortschatz benutzen („la basura", „tirar cosas"). Geh
  hoch auf *residuos, vertido, gestionar la fracción orgánica*.
- **Bildung:** nur mit deinem Heimatland vergleichen, ohne das spanische
  System zu erwähnen. Besser: *"En mi país… mientras que en España…"*.
- **Arbeit:** eine bestimmte Partei oder Gewerkschaft beim Namen
  kritisieren. DELE bewertet Sprache, nicht Ideologie.
- **Wohnen:** Preise deiner Stadt ohne Kontext übertragen (Dollar,
  Pfund, kultureller Rahmen).
- **Aufgabe 2 (Foto):** Kleidung und Farben beschreiben, statt sich
  vorzustellen, **wer** sie sind, was sie tun und warum. Das Kriterium
  heißt „eine Situation imaginieren", nicht „ein Foto beschreiben".
- **Aufgabe 3 (Umfrage):** in deinen Antworten lügen, um „spanischer"
  zu klingen. Sag die Wahrheit, dann ist der Vergleich mit den echten
  Daten leichter.

## So hilft dir OralPrep

OralPrep trainiert dich mit echten Vorschlägen aus allen 10 oben
genannten Bereichen und bewertet dich mit derselben analytischen Skala
wie das Cervantes: Kohärenz, Flüssigkeit, Korrektheit und Spannweite,
0 bis 3. Du nimmst deine Antwort auf, wir liefern dir Transkript,
Punktzahl pro Kriterium und konkrete Fehler. Keine Warteliste, keine
Terminabsprache mit einem Lehrer.

<div class="cta-box">
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</div>

## Häufig gestellte Fragen

**Was sind die häufigsten Themen der mündlichen DELE B2-Prüfung?**

Bildung, Beschäftigung, Umwelt, Technologie und soziale Netzwerke,
Gesundheit und Ernährung, Wohnen, Tourismus, persönliche Beziehungen,
Gleichstellung und Medien. Sie stammen aus Inventar 9 des Plan
Curricular des Instituto Cervantes.

**Wie lange dauert die mündliche DELE B2-Prüfung?**

20 Minuten Prüfung plus 20 Minuten Vorbereitung für Aufgabe 1 und 2.
Aufgabe 3 hat keine Vorbereitungszeit.

**Darf ich meine Notizen während der Prüfung lesen?**

Du darfst sie einsehen, aber nicht wörtlich vorlesen. Der
Cervantes-Leitfaden formuliert es ausdrücklich: *„Die Prüflinge dürfen
sich nicht darauf beschränken, sie abzulesen."*

**Was, wenn ein Thema kommt, das ich nicht vorbereitet habe?**

Die obigen 10 Themen decken mehr als 90 % der letzten Termine ab.
Bekommst du einen Ausreißer, wende die argumentative Mechanik an
(Eröffnung → 4 Vorschläge mit Einschränkung → Abschluss) mit
allgemeinem Wortschatz; du verlierst etwas Spannweite, behältst aber
die Struktur.

**Sollte ich einen Modell-Monolog auswendig lernen oder improvisieren?**

Keines von beiden. Auswendiglernen bestraft dich, wenn du erkannt
wirst; reines Improvisieren senkt die Kohärenz. Die richtige Strategie
ist, das Schema (Eröffnung + 4 Vorschläge + Abschluss) zu
verinnerlichen und einen flexiblen Werkzeugkasten an Konnektoren
parat zu haben.

**Welches Vokabelniveau wird erwartet?**

B2, nicht A2. Tausche *"hacer cosas"* gegen *"adoptar medidas"*, *"la
basura"* gegen *"los residuos"*, *"trabajar desde casa"* gegen *"el
teletrabajo"*.

**Ist die mündliche DELE B2-Prüfung in Spanien anders als im Ausland?**

Nein. Die Prüfungen sind identisch und werden zentral vom Cervantes in
Madrid bewertet. Nur der Termin-Kalender ändert sich.