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title: "DELF B1 Speaking Part 3: Monologue Example & Model Answer | OralPrep Guide"
description: "DELF B1 speaking Part 3 worked example: a sample document, how to build your plan in 10 minutes, a full model monologue in French and examiner questions."
lang: "en"
slug: "delf-b1-speaking-part-3-example-model-answer"
pubDate: 2026-06-11
alternates:
en: "delf-b1-speaking-part-3-example-model-answer"
es: "delf-b1-oral-parte-3-ejemplo-respuesta-modelo"
fr: "delf-b1-production-orale-partie-3-exemple-corrige"
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Part 3 of the DELF B1 speaking exam — *Expression d'un point de vue* (giving a point of view) — lasts **5 to 7 minutes in total**: your monologue takes about 3 minutes, and the examiner then asks a few follow-up questions. You get **10 minutes of preparation time** before the exam begins, after drawing 2 topic cards at random and picking 1. It is the most structured part of the exam and, when prepared well, the one where you can score most reliably.
Quick summary (June 2026) — Part 3: 5 to 7 min total, of which ~3 min monologue + examiner questions. Preparation: 10 minutes before the exam. Draw: 2 cards → you choose 1. Official instruction: identify the theme raised by the document, then express your opinion in a short monologue of about 3 minutes. Marking grid: Task achievement 0/1/2.5/4 · Lexis 0/1/3/5 · Morphosyntax 0/1/2.5/4 · Phonological control 0/1/2.5/4. Minimum pass: 5/25.
## How Part 3 works
| Stage | What you receive / do | Duration |
|---|
| Draw and choose | Draw 2 topic cards, keep 1 | Before the 10 min |
| Preparation | Read the document, build your plan, note keywords | 10 minutes |
| Monologue | Identify the theme in 1-2 sentences, then present your point of view | ~3 minutes |
| Examiner questions | The examiner probes your position or shifts the angle slightly | ~2-4 minutes |
The official instruction printed on the card reads:
> « Vous dégagerez le thème soulevé par le document ci-dessous. Vous présenterez ensuite votre opinion sous la forme d'un petit exposé de 3 minutes environ. L'examinateur pourra vous poser quelques questions. »
In English: "You will identify the theme raised by the document below. You will then present your opinion in the form of a short monologue of about 3 minutes. The examiner may ask you a few questions."
Two actions are required: **dégager le thème** (identify the theme — 1-2 sentences, not a two-minute summary) and **express your point of view** (opinion + arguments + examples + nuance).
See the [full DELF B1 speaking exam structure](/blog/en/delf-b1-speaking-structure-criteria) for how Part 3 fits into the whole exam.
## How to use the 10 minutes of preparation
A four-step method with exact timings. Follow the order strictly.
**Step 1 — Read and underline (2 minutes).** Read the document twice. Underline the title, any key facts or figures, the word or phrase that captures the phenomenon, and the closing question if there is one.
**Step 2 — Write the theme in one sentence (1 minute).** Write a single sentence: *Ce document parle de…* or *Le texte soulève la question de…* This sentence will be your opening line in the exam room.
**Step 3 — Build your plan (5 minutes).** Use keywords only (never full sentences): introduction with theme + your position, argument 1 with a concrete example, argument 2 with an example, a concession (*Bien sûr,… mais…*) and a conclusion with your clear opinion + an opening thought.
**Step 4 — Rehearse your first sentence (2 minutes).** Say your opening sentence quietly, several times. Starting confidently cuts the nerves and signals your level from the very first words.
One absolute rule: **never write full sentences to be read aloud**. Notes are a compass, not a script.
## Sample trigger document
> **Acheter d'occasion, le nouveau réflexe ?**
>
> En France, la seconde main n'est plus une pratique marginale. Vêtements, smartphones, meubles : des millions de Français achètent et revendent désormais via des plateformes en ligne spécialisées. Les motivations sont multiples : faire des économies dans un contexte de pouvoir d'achat tendu, mais aussi réduire le gaspillage et donner une seconde vie aux objets. Pourtant, certains consommateurs restent fidèles aux produits neufs, invoquant des raisons pratiques — la garantie, l'hygiène — ou simplement le plaisir d'être le premier à utiliser un objet. La seconde main est-elle en train de devenir un vrai réflexe de consommation, ou restera-t-elle une alternative pour les seuls budgets serrés ?
>
> *D'après la presse française*
*Original training document in the official format. In the real exam, texts come from the France Éducation International item bank.*
The article is about second-hand buying in France (*la seconde main* = second-hand / pre-owned goods; *le pouvoir d'achat* = purchasing power; *le gaspillage* = waste; *une garantie* = warranty).
## The 10-minute plan
Here is the schematic plan a strong candidate would write for this document (keywords in French, as on the preparation sheet):
- **Theme** → second-hand buying = a growing consumer habit in France
- **My position** → a real and positive trend, but not yet universal
- **Arg 1** → economic + environmental: purchasing power / waste / savings → personal example: bought a second-hand bike
- **Arg 2** → mindset shift: consuming differently, not only out of necessity → platforms, younger generations
- **Concession** → some prefer new goods: warranty, hygiene → understandable
- **Conclusion** → clear opinion: habit taking hold, depends on sector → opening: circular economy
## Model monologue (3 minutes)
> **Ce document parle de la montée en puissance de la seconde main en France** : achats de vêtements, de téléphones et de meubles d'occasion, notamment via des plateformes de revente en ligne.
>
> **À mon avis**, cette tendance représente une évolution positive et durable de nos habitudes de consommation. Je vais vous expliquer pourquoi en deux arguments.
>
> **D'abord**, l'argument économique est très concret. Dans un contexte où le pouvoir d'achat est sous pression, acheter d'occasion permet de faire des économies réelles. **Par exemple**, moi-même j'ai acheté un vélo d'occasion l'année dernière : je l'ai payé deux fois moins cher qu'un vélo neuf, et il était en parfait état. Mais ce n'est pas seulement une question d'argent : acheter d'occasion, c'est aussi éviter le gaspillage et donner une seconde vie à des objets qui seraient jetés. C'est donc à la fois bon pour le portefeuille et pour l'environnement.
>
> **Ensuite**, je pense que nous assistons à un vrai changement de mentalité, surtout chez les jeunes. De plus en plus de personnes choisissent la seconde main non pas parce qu'elles n'ont pas les moyens, mais parce qu'elles veulent consommer différemment. Les plateformes de revente ont rendu ce processus simple et accessible, ce qui a beaucoup changé les choses.
>
> **Bien sûr**, je comprends que certaines personnes préfèrent acheter neuf. La question de la garantie est légitime — si un appareil tombe en panne, on est protégé — et pour certains produits comme la literie ou les équipements de sécurité, l'hygiène est une vraie préoccupation. Ces réserves sont tout à fait valables.
>
> **Pour conclure**, je crois que la seconde main est en train de devenir un réflexe réel, pas seulement une solution de dernier recours. Bien sûr, tout dépend du secteur et des habitudes personnelles. Mais cette tendance s'inscrit dans une réflexion plus large sur l'économie circulaire, et je pense qu'elle va continuer à se développer.
Practise timed B1 monologues with AI feedback
OralPrep gives you a trigger document, starts the clock and scores your monologue against the official DELF grid — task achievement, lexis, morphosyntax and phonological control.
Practise Part 3 now
## Examiner questions after the monologue
**Question 1 — The examiner probes your position:**
> « Vous avez mentionné les plateformes de revente. Est-ce que vous pensez que tout le monde peut facilement utiliser ces plateformes, ou y a-t-il des difficultés ? »
> *(You mentioned resale platforms. Do you think everyone can use them easily, or are there difficulties?)*
> Oui, c'est une bonne question. **En effet**, ces plateformes sont très pratiques pour les personnes habituées au numérique, mais elles peuvent poser des problèmes pour les personnes moins à l'aise avec la technologie, comme certaines personnes âgées. **De plus**, il y a parfois des risques d'arnaque, ce qui peut décourager les acheteurs. **Donc**, je pense que ces plateformes fonctionnent bien pour une partie de la population, mais pas encore pour tout le monde.
**Question 2 — The examiner shifts the angle:**
> « Dans votre pays, est-ce que la seconde main est aussi répandue qu'en France ? »
> *(In your country, is second-hand buying as widespread as in France?)*
> **Honnêtement**, dans mon pays, c'est encore moins courant qu'en France. Les marchés aux puces existent depuis longtemps, mais les plateformes en ligne commencent seulement à se développer. **Cependant**, chez les jeunes, j'observe un intérêt croissant, surtout pour les vêtements. Je pense que la tendance va s'accélérer dans les prochaines années, comme cela s'est passé en France.
## Why this monologue scores B1+
The DELF B1 grid awards marks in bands. Here is how this monologue maps onto the criteria:
**Task achievement: 4/4 (B1+).** The theme is identified in a precise opening sentence. The opinion is announced clearly (*À mon avis, cette tendance représente une évolution positive*). Two arguments are developed with concrete examples (second-hand bike, platforms, younger generations). The concession is explicit (*Bien sûr, je comprends que…*). The conclusion restates the position and opens onto a wider perspective. The B1 band (2.5) requires structure and an opinion; the B1+ band (4) additionally requires the structure to be announced, examples to be personal, and nuance to be integrated — all three are present here.
**Lexis: 3 to 5 (B1 to B1+).** Precise, topic-specific vocabulary: *le pouvoir d'achat* (purchasing power), *le gaspillage* (waste), *une garantie* (warranty), *l'économie circulaire* (circular economy), *une plateforme de revente* (resale platform), *la literie* (bedding). No filler verbs repeated throughout.
**Morphosyntax: 2.5 to 4 (B1 to B1+).** Varied tenses: present, *passé composé*, near future, conditional (*je pense que la tendance va continuer*). Correct subordinate clauses. No error that blocks comprehension.
**Phonological control: 2.5 to 4 (B1 to B1+).** The text is designed to be spoken, not read: medium-length sentences, natural rhythm groups, no long written-style subordinate chains.
## Phrases you can reuse
**Identifying the theme (*dégager le thème*):**
- *Ce document parle de…*
- *Le texte soulève la question de…*
- *Ce document présente le phénomène de… et ses conséquences.*
**Giving your opinion:**
- *À mon avis…*
- *Je pense que…*
- *Il me semble que…*
- *Je suis convaincu(e) que…*
**Giving an example:**
- *Par exemple, dans mon pays…*
- *Moi-même, j'ai…*
- *C'est le cas, par exemple, de…*
**Conceding:**
- *Bien sûr, je comprends que… mais…*
- *Certes,… cependant…*
- *Il est vrai que… néanmoins…*
**Concluding:**
- *Pour conclure…*
- *En définitive…*
- *Pour résumer mon point de vue…*
## Typical mistakes in Part 3
**Reading notes word for word.** This is the most damaging mistake: it affects both task achievement (you are reading, not presenting) and phonological control (flat delivery, no eye contact). Notes are a support, not a script.
**Summarising the document for two minutes instead of identifying the theme in two sentences.** The instruction says *dégager le thème*, not *résumer le texte*. A good theme identification takes one or two sentences; everything else should be your point of view.
**Not giving your opinion.** The part is called *Expression d'un point de vue*. A monologue without a personal position cannot reach the B1 band for task achievement.
**A one-minute monologue.** A speech that is too short signals a level *en dessous du niveau ciblé* (below target level — 1 point band). Aim for 3 minutes with two developed arguments and a concession.
**Not preparing your first sentence.** Starting with hesitation damages phonological control and fluency from the very first seconds. Rehearse your opening line quietly during the last two minutes of preparation.
Also read about [common mistakes in the DELF B1 speaking exam](/blog/en/common-mistakes-delf-b1-speaking) and worked examples for [Part 1](/blog/en/delf-b1-speaking-part-1-example-model-answer) and [Part 2](/blog/en/delf-b1-speaking-part-2-example-model-answer).
Aiming for the next level? See how the [DELF B2 speaking exam](/blog/en/delf-b2-speaking-example-model-answer) works.
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