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title: "DELF B1 Speaking: 25 Practice Topics, Plans and Follow-up Questions"
description: "25 DELF B1 speaking topics: interviews, role-plays and opinion texts, with specific plans, French opening lines and follow-up questions."
lang: "en"
slug: "delf-b1-speaking-topics-and-themes"
pubDate: 2026-10-15
alternates:
en: "delf-b1-speaking-topics-and-themes"
es: "temas-examen-oral-delf-b1"
fr: "delf-b1-production-orale-sujets"
de: "delf-b1-mundliche-prufung-themen"
it: "argomenti-esame-orale-delf-b1"
ar: "delf-b1-mawadi-imtihan-shafahi"
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Choose from **25 DELF B1 speaking topics**: 5 interview themes, 10 role-plays and 10 opinion topics. Each exercise has a task, a suggested plan, an opening line and two follow-up questions. Try answering aloud before reading the suggestions.
These are **original practice exercises**, not official questions or predictions for your exam. The situations and reading passages are fictional. Adapt the plans and opening lines to your own experience; more than one answer is possible.
The instructions, short texts, opening lines and follow-up questions are **in French**, as they are material for speaking practice. The explanations and plans are in English.
## Choose one of the 25 topics
## Check the format before you start
The speaking test lasts about **15 minutes**. The guided interview takes **2–3 minutes**, with no preparation; the interaction exercise takes **3–4 minutes**, also without preparation. Expressing a point of view takes **5–7 minutes in total**: a talk of about **3 minutes**, followed by the examiner's questions. The **10 minutes of preparation happen before the whole speaking test and apply only to Part 3**.
These timings come from the [official B1 candidate documents and sample papers from France Éducation international](https://www.france-education-international.fr/diplome/delf-tout-public/niveau-b1/entrainement) and its [speaking test instructions](https://www.france-education-international.fr/document/delfb1-tp-espacepro-ex3-candidatind). For scoring and the full procedure, see our [guide to the DELF B1 speaking test structure and criteria](/blog/en/delf-b1-speaking-structure-criteria).
## Part 1: 5 themes for the guided interview
Ask your partner to choose a theme and use the task to ask you questions. Answer as you would in a conversation: a memory, a habit or a future plan gives them something to follow up on. For a complete dialogue, read the [B1 guided interview example and model answer](/blog/en/delf-b1-speaking-part-1-example-model-answer).
1. Your studies or working life
**Task**
Présentez votre activité actuelle, expliquez comment vous l'avez choisie et parlez d'une évolution que vous souhaitez. Si vous n'étudiez pas ou ne travaillez pas actuellement, décrivez une activité passée et un projet.
**One possible plan:** Describe what you do now and one regular task, such as welcoming customers, studying for an exam or caring for a relative. Explain how you came to do this and something you found difficult at first. Add a related goal, such as gaining a qualification or changing your working hours, and explain your choice.
**An opening you could adapt**
« En ce moment, je suis une formation en cuisine et je travaille le week-end dans un restaurant. »
**Follow-up questions**
- Qu'est-ce qui a été difficile au début, et comment avez-vous progressé ?
- Si vous pouviez changer un élément de votre activité actuelle, lequel choisiriez-vous ?
2. Your neighbourhood and home
**Task**
Décrivez le quartier où vous vivez, comparez-le à un lieu que vous avez connu et expliquez où vous aimeriez habiter plus tard.
**One possible plan:** Say where you live and describe something you use every day: a bus stop outside your home, a market or a park. Compare it with a previous neighbourhood, perhaps somewhere quieter but further from the shops. Explain what you would want to keep or change in your next home.
**An opening you could adapt**
« J'habite depuis deux ans dans un quartier assez animé, à dix minutes du centre en bus. »
**Follow-up questions**
- Quel endroit conseilleriez-vous à une personne qui découvre votre quartier ?
- Qu'est-ce qui pourrait vous donner envie de déménager ?
3. A hobby you enjoy
**Task**
Parlez d'une activité que vous aimez : comment l'avez-vous découverte, quelle place occupe-t-elle aujourd'hui et que voudriez-vous essayer ensuite ?
**One possible plan:** Choose an activity you know, however simple: cooking, walking or playing cards. Explain how you started and who you do it with. Describe a recent occasion to show what you enjoy about it. You could finish with something you would like to do next: try a recipe, join a group or make more time for the activity.
**An opening you could adapt**
« J'aime beaucoup cuisiner, surtout le dimanche, quand j'ai le temps d'essayer une nouvelle recette. »
**Follow-up questions**
- Quel souvenir particulier associez-vous à cette activité ?
- Comment feriez-vous pour la pratiquer avec moins de temps ou d'argent ?
4. A memorable trip or day out
**Task**
Racontez un voyage ou une sortie dont vous gardez un souvenir précis. Expliquez ce qui s'est passé, ce que cette expérience vous apporte aujourd'hui et votre prochain projet.
**One possible plan:** Give the place, date and people who were there. Recount two moments in order, adding a detail that helps your listener picture the scene. A missed train, meeting someone or bad weather could explain a change of plan. Say what you enjoyed and what trip you would like to organise next.
**An opening you could adapt**
« L'été dernier, je suis allé à la montagne avec des amis pour un week-end de randonnée. »
**Follow-up questions**
- Que feriez-vous différemment si vous organisiez cette sortie aujourd'hui ?
- Préférez-vous tout prévoir ou décider sur place ? Pourquoi ?
5. Learning French
**Task**
Expliquez pourquoi vous avez commencé le français, comment vous l'apprenez aujourd'hui et dans quelle situation vous souhaitez l'utiliser à l'avenir.
**One possible plan:** Start with your reason for learning: work, study, family or enjoyment. Describe two habits, such as a Tuesday class and a podcast on the bus. Recount a recent success, then explain what still causes difficulty. Choose a next goal you can check in practice: booking a table by phone or describing your weekend without notes.
**An opening you could adapt**
« J'ai commencé le français pour mon travail, mais maintenant j'aimerais aussi pouvoir discuter avec mes voisins. »
**Follow-up questions**
- Quelle méthode vous aide le plus à retenir de nouveaux mots ?
- Qu'aimeriez-vous pouvoir faire en français que vous trouvez encore difficile ?
## Part 2: 10 situations for interaction and negotiation
Your partner takes the role described and raises the stated obstacle. Listen before suggesting another solution. Once you agree, settle the details: time, price or next step. Use **tu** or **vous** as specified in the task. The [Part 2 example and model dialogue](/blog/en/delf-b1-speaking-part-2-example-model-answer) shows how to move an exchange forward.
6. Changing your class time
**Task and roles**
Vous êtes inscrit à un cours du soir, mais vos horaires de travail viennent de changer. Vous demandez à changer de groupe. L'examinateur joue la personne de l'accueil. **Obstacle :** le groupe souhaité est complet et une autre formule coûte davantage. Employez **vous**.
**One possible plan:** Give your new working hours: for example, you finish at seven and miss the start of the class. Ask to be notified if a place becomes available. In the meantime, suggest Saturdays or another session you can attend. If the school offers a more expensive option, ask about the extra cost and how long you would have to commit before choosing.
**An opening you could adapt**
« Bonjour, mes horaires de travail ont changé et je ne peux plus venir au cours du mardi. »
**Follow-up questions**
- Pourriez-vous suivre le cours du samedi pendant quelques semaines ?
- Si aucune place ne se libère, quelle autre solution vous conviendrait ?
7. Reporting a noisy hotel room
**Task and roles**
Vous séjournez dans un hôtel et le bruit vous empêche de dormir. Vous demandez une solution à la réception, jouée par l'examinateur. **Obstacle :** aucune chambre de la même catégorie n'est disponible ce soir. Employez **vous**.
**One possible plan:** Describe the noise: music in the street, slamming doors or guests next door. Explain when it started and why you need to sleep. Ask for a room facing the courtyard, even if it is smaller, or for reception to intervene. If you cannot move until tomorrow, agree on something for tonight and check whether it costs extra.
**An opening you could adapt**
« Bonsoir, je suis dans la chambre 214 et la musique de la rue m'empêche de dormir. »
**Follow-up questions**
- Une chambre plus petite mais plus calme vous conviendrait-elle ?
- Que souhaitez-vous que nous fassions si le bruit continue cette nuit ?
8. Planning a meal with a friend
**Task and roles**
Vous organisez un repas avec un ami, joué par l'examinateur. Vous préférez cuisiner ensemble pour limiter les dépenses. **Obstacle :** votre ami veut aller au restaurant et ne souhaite pas passer la soirée en cuisine. Employez **tu**.
**One possible plan:** Set a budget, such as fifteen euros per person. Ask what your friend wants to avoid: cooking, shopping or washing up. Offer to make a quick dish yourself or share a takeaway. A restaurant within your budget could also work. Agree on the time and who will do what.
**An opening you could adapt**
« Pour samedi, je pensais qu'on pourrait manger chez moi, parce que mon budget est un peu limité. »
**Follow-up questions**
- Qui fera les courses et rangera après le repas ?
- Si nous trouvons un petit restaurant dans ton budget, serais-tu d'accord ?
9. Changing a train ticket
**Task and roles**
Un rendez-vous a été déplacé : vous devez partir plus tôt. Vous demandez au guichet de modifier votre billet. L'examinateur joue l'agent. **Obstacle :** le train souhaité est complet ; une autre option comporte un supplément. Employez **vous**.
**One possible plan:** Give the route, your booked departure and the time you need to arrive. Ask what the exchange would cost, then compare an earlier departure with a journey involving a connection. If the suggested arrival is too late, explain why. Before confirming, check the useful details: times, any change of train and the total amount to pay.
**An opening you could adapt**
« Bonjour, mon rendez-vous a été avancé et je voudrais savoir si je peux changer mon billet. »
**Follow-up questions**
- Accepteriez-vous une correspondance si le billet est moins cher ?
- Si vous arrivez trente minutes plus tard, cela reste-t-il possible ?
10. Talking to a neighbour about noise
**Task and roles**
Votre voisin, que vous connaissez peu, répète de la musique le soir. Vous allez lui parler ; l'examinateur joue le voisin. **Obstacle :** il prépare un concert et ne peut pas arrêter toutes ses répétitions. Employez **vous**.
**One possible plan:** Explain when you hear the music and what it stops you doing, such as sleeping before an early start. Ask when the rehearsals will finish. Suggest ending at eight in the evening or keeping certain evenings free. If you accept a longer rehearsal, agree on the day and finishing time.
**An opening you could adapt**
« Bonjour, je viens vous parler des répétitions du soir, parce qu'on entend beaucoup la musique depuis ma chambre. »
**Follow-up questions**
- À quelle heure le bruit vous dérange-t-il vraiment ?
- Accepteriez-vous une répétition plus longue une fois par semaine ?
11. Swapping shifts with a colleague
**Task and roles**
Vous avez un rendez-vous important et souhaitez échanger votre service de vendredi soir avec celui d'un collègue. L'examinateur joue ce collègue. **Obstacle :** il a déjà prévu une sortie. Dans cette équipe, vous vous tutoyez : employez **tu**.
**One possible plan:** Specify the shift you want to swap and the time of your appointment. Ask when your colleague needs to leave. If they can only cover the first part, offer to return afterwards or find someone for the rest. Offer to cover a specific shift in return. Finish by agreeing to get the manager's approval.
**An opening you could adapt**
« Tu aurais deux minutes ? J'ai un rendez-vous vendredi et je cherche quelqu'un pour échanger mon service. »
**Follow-up questions**
- Pourrais-tu prendre ma place un autre jour en échange ?
- Si je peux seulement rester deux heures, comment t'organiseras-tu ?
12. Joining a fully booked workshop
**Task and roles**
Vous souhaitez suivre un atelier de photographie dans un centre culturel. L'examinateur joue le responsable des inscriptions. **Obstacle :** il ne reste de places que dans le groupe avancé, alors que vous débutez. Employez **vous**.
**One possible plan:** Say what you can already do and what you want to learn, such as taking photographs that are less blurry. Ask what level the advanced group expects. Then look for a suitable place: a waiting list, the next beginners' workshop or another centre. Compare dates, prices and the equipment you need to bring before deciding.
**An opening you could adapt**
« Bonjour, je voudrais m'inscrire à l'atelier photo, mais je débute et j'ai quelques questions sur le niveau. »
**Follow-up questions**
- Seriez-vous disponible dans un autre centre du quartier ?
- Préférez-vous attendre un groupe adapté ou commencer par une séance individuelle ?
13. Changing a group menu
**Task and roles**
Vous avez réservé un repas de groupe, mais le menu proposé ne convient pas à un invité végétarien. Vous parlez au responsable du restaurant, joué par l'examinateur. **Obstacle :** le restaurant demande normalement le même menu pour toute la table. Employez **vous**.
**One possible plan:** Give the booking date and number of diners, including the vegetarian guest. Ask whether the main course could be replaced with a vegetable dish containing lentils or eggs. Offer to confirm the choice in advance to make service easier. Check any supplement and repeat the menu you have agreed on.
**An opening you could adapt**
« Bonjour, j'ai réservé pour huit personnes samedi soir et l'un de nos invités ne mange pas de viande. »
**Follow-up questions**
- Votre invité accepterait-il un plat différent de celui des autres personnes ?
- Pouvez-vous nous confirmer tous les choix deux jours avant le repas ?
14. Borrowing a friend's bicycle
**Task and roles**
Vous voulez emprunter un vélo pour une sortie dimanche. L'examinateur joue votre ami. **Obstacle :** il en a besoin en fin d'après-midi et craint que vous ne le rendiez en retard. Employez **tu**.
**One possible plan:** Explain your planned route and ask when your friend needs the bicycle. Offer to bring it back to their home an hour earlier. To address their concern, arrange to take a lock and return by train if you are delayed. If there is not enough time, shorten the ride or decide not to borrow the bicycle.
**An opening you could adapt**
« Est-ce que tu pourrais me prêter ton vélo dimanche matin ? Je voudrais faire une balade au bord du canal. »
**Follow-up questions**
- Que feras-tu si tu as une crevaison loin de chez moi ?
- Peux-tu me le rapporter avant seize heures plutôt que de me laisser venir le chercher ?
15. Arranging a repair for a leak
**Task and roles**
Une fuite d'eau est apparue dans votre logement. Vous appelez la personne qui le gère, jouée par l'examinateur. **Obstacle :** le premier rendez-vous proposé tombe pendant vos heures de travail. Employez **vous**.
**One possible plan:** Describe what you can see: water under the sink since this morning and a container filling up. Explain when you can be at home. Ask for an early visit or one during your break; otherwise, suggest having someone close to you let the repairer in. Check the time, the repairer's name and whom to call if the leak gets worse.
**An opening you could adapt**
« Bonjour, je vous appelle parce qu'il y a une fuite sous mon évier depuis ce matin. »
**Follow-up questions**
- Quelqu'un pourrait-il ouvrir le logement à votre place ?
- Pourriez-vous envoyer une photo pour nous aider à organiser l'intervention ?
## Part 3: 10 opinion topics with short texts
Use these **fictional texts** to identify the topic and main ideas, then give your opinion and explain it. Aim for a talk of about three minutes before the questions. The plans offer suggestions; you can use other ideas or argue the opposite view. The [B1 point-of-view example and model answer](/blog/en/delf-b1-speaking-part-3-example-model-answer) takes you through preparation and a full talk.
16. Putting phones away at mealtimes
> Dans un café de quartier, des clients proposent une table sans téléphone pour mieux discuter pendant le déjeuner. Certains apprécient cette pause et disent écouter davantage les autres. D'autres veulent rester joignables pour leur famille ou leur travail. Le café hésite entre une règle commune et un simple conseil laissé à chacun.
**Task**
Présentez le thème et les deux besoins opposés. Faut-il fixer des règles sur le téléphone pendant les repas ? Justifiez votre avis.
**One possible plan:** Introduce the café's choice, then state which arrangement you prefer. You could describe a meal where everyone checked their messages and the conversation stopped. Explain what would change if the phones were put away. Say how you would handle an expected call, perhaps by telling the others and stepping outside for a few minutes.
**An opening you could adapt**
« Ce texte parle de la place du téléphone à table et de ses effets sur les conversations. »
**Follow-up questions**
- La règle devrait-elle être différente pour les adultes et les enfants ?
- Comment réagiriez-vous si un ami consultait souvent son téléphone à table ?
17. Free public transport at weekends
> Une ville envisage de rendre ses bus gratuits le samedi pour faciliter les déplacements vers le centre. Des habitants espèrent utiliser moins souvent leur voiture. D'autres expliquent que les horaires sont trop limités pour changer leurs habitudes. Le conseil municipal doit choisir entre financer la gratuité ou ajouter des passages sur certaines lignes.
**Task**
Dégagez le thème et le choix présenté. La gratuité est-elle la meilleure façon d'encourager les transports publics ? Donnez votre avis avec des exemples.
**One possible plan:** Compare two journeys: a family buying several tickets to reach the centre and someone waiting a long time for a bus on the outskirts. Say which problem you would tackle first and why. You could support free Saturday travel, more frequent buses or reduced fares for particular passengers. Tie your choice to the examples you have given.
**An opening you could adapt**
« À mon avis, un bus gratuit est utile, mais il faut d'abord qu'il passe aux bonnes heures. »
**Follow-up questions**
- Accepteriez-vous de payer votre billet si les bus passaient plus souvent ?
- Comment aider les personnes qui habitent loin d'une ligne de bus ?
18. Serving less meat in a canteen
> La cantine d'une entreprise souhaite proposer deux déjeuners végétariens par semaine pour varier les menus et limiter le gaspillage. Plusieurs salariés sont curieux de découvrir de nouvelles recettes. D'autres préfèrent garder un choix avec de la viande chaque jour. La direction propose un mois d'essai, suivi d'une discussion avec les usagers.
**Task**
Présentez le changement et les réactions. Que pensez-vous de cette proposition dans une cantine collective ? Expliquez votre position.
**One possible plan:** Say whether you would try the new menus and why. Choose a specific dish: a vegetable curry, an omelette or a lentil salad. Explain what would make you want to order it, such as taste, variety or price. For the trial month, suggest gathering feedback and revising recipes that people did not enjoy.
**An opening you could adapt**
« Je serais prêt à essayer deux repas végétariens par semaine si les plats étaient bons et variés. »
**Follow-up questions**
- Que faudrait-il faire si beaucoup de salariés n'aimaient pas les nouveaux menus ?
- Est-ce plus facile de changer ses habitudes chez soi ou à la cantine ?
19. Volunteering in your neighbourhood
> Une association recherche des habitants pour accompagner des personnes isolées lors de promenades et de sorties. Elle propose des missions courtes afin d'attirer de nouveaux bénévoles. Des volontaires apprécient cette souplesse, mais l'association rappelle que les personnes accompagnées ont besoin de régularité. Elle cherche une organisation qui respecte les disponibilités de chacun.
**Task**
Dégagez le thème et la difficulté d'organisation. À quelles conditions le bénévolat peut-il trouver une place dans la vie quotidienne ?
**One possible plan:** Imagine an hour-long walk every Saturday with someone in your neighbourhood: they get out of the house and you get to know each other. Explain what might make this commitment difficult, such as changing work schedules. Suggest a frequency you could maintain and someone to cover absences. A person with less time could help organise an occasional outing instead.
**An opening you could adapt**
« Je pense qu'on peut faire du bénévolat sans y consacrer tout son temps, à condition de bien s'organiser. »
**Follow-up questions**
- Faut-il demander un engagement minimum aux bénévoles ?
- Que pourrait faire une personne qui souhaite aider mais dispose de très peu de temps ?
20. Learning online or in a classroom
> Un centre de formation propose désormais des cours du soir en ligne ou dans ses locaux. Certains adultes choisissent la distance pour éviter les trajets et mieux organiser leur journée. D'autres préfèrent rencontrer le groupe et poser leurs questions sur place. Les formateurs envisagent aussi une formule qui alterne les deux formats.
**Task**
Présentez les deux façons d'apprendre et les besoins évoqués. Quel format choisiriez-vous pour une formation ? Justifiez votre préférence.
**One possible plan:** Choose a course, such as language learning or photography. Compare what the two formats would offer for that course: avoiding an hour's travel, chatting during a break or handling equipment with the teacher's help. Draw on your own experience. Explain which format you would choose and how you would fit it into your week.
**An opening you could adapt**
« Pour un cours de langue, je préfère venir en salle, parce que j'ose davantage poser des questions. »
**Follow-up questions**
- Tous les types de cours peuvent-ils se faire facilement à distance ?
- Comment garder sa motivation quand on apprend seul devant un écran ?
21. A pedestrian-only town centre
> Une commune souhaite fermer plusieurs rues du centre aux voitures le dimanche. Des habitants y voient une occasion de se promener dans le calme et de profiter des terrasses. Certains commerçants craignent de perdre des clients. Des personnes qui marchent difficilement demandent aussi comment elles pourront accéder aux magasins et aux services.
**Task**
Dégagez le thème et les attentes des différents usagers. Êtes-vous favorable à ce projet ? À quelles conditions ?
**One possible plan:** Describe what you would enjoy doing in a traffic-free town centre: walking with children, talking at a café terrace or cycling. Then explain how people would reach the shops while carrying bags or having difficulty walking. A nearby bus stop, benches and accessible routes could support your position. Say whether starting on Sundays seems sensible.
**An opening you could adapt**
« Je suis favorable aux rues piétonnes le dimanche, si tout le monde peut continuer à accéder au centre. »
**Follow-up questions**
- Que répondriez-vous à un commerçant qui pense perdre des clients ?
- Une fermeture tous les jours vous semblerait-elle aussi acceptable ?
22. Flexible starting times at work
> Une petite entreprise propose aux salariés d'arriver entre huit et dix heures, à condition d'être tous présents pendant une partie de la journée. Certains y voient un moyen de mieux gérer les transports et la vie familiale. D'autres craignent des difficultés pour organiser les réunions ou répondre aux clients dès l'ouverture.
**Task**
Identifiez la proposition et ses limites. Pensez-vous que les horaires flexibles améliorent la vie au travail ? Développez votre avis.
**One possible plan:** Start with a specific day: arriving early to avoid traffic or later after taking a child to school. Explain how the team could still work together, perhaps by sharing core hours from ten until four. Suggest a rota to cover customers. Say whether this arrangement would suit you and which jobs would make it harder to apply.
**An opening you could adapt**
« Pouvoir choisir mon heure d'arrivée m'aiderait à éviter les transports bondés et à mieux organiser ma journée. »
**Follow-up questions**
- Comment éviter que certains salariés aient toujours les horaires les moins agréables ?
- Préféreriez-vous des horaires souples ou un emploi du temps identique chaque jour ?
23. Free museum days
> Un musée local propose une journée gratuite par mois afin d'accueillir des personnes qui ne le visitent jamais. La fréquentation augmente ce jour-là, mais les salles deviennent parfois très chargées. L'équipe se demande comment maintenir de bonnes conditions de visite tout en finançant les activités, l'entretien des collections et l'accueil du public.
**Task**
Présentez l'objectif de la gratuité et les difficultés rencontrées. Est-ce un bon moyen de rendre la culture plus accessible ?
**One possible plan:** Use a family who are reluctant to pay for several tickets on their first visit as an example. Explain what a free day would allow them to discover. If the rooms become crowded, suggest timed bookings. Discuss a short visit on an appealing theme, then explain how the museum could retain income on other days.
**An opening you could adapt**
« Une journée gratuite peut donner envie d'entrer dans un musée qu'on n'aurait pas pensé à visiter. »
**Follow-up questions**
- Que proposeriez-vous à quelqu'un qui pense que les musées sont ennuyeux ?
- Faut-il réserver la gratuité à certains publics ou l'ouvrir à tous ?
24. Taking a holiday close to home
> Un office de tourisme invite les habitants à découvrir leur propre région pendant les vacances. Il propose des itinéraires en train, des promenades et des visites de villages proches. Certains apprécient le budget plus léger et les trajets courts. D'autres estiment qu'ils ont besoin de partir loin pour changer vraiment d'environnement et se reposer.
**Task**
Dégagez les deux conceptions des vacances. Peut-on se sentir en vacances sans partir loin ? Donnez un avis illustré.
**One possible plan:** Describe or imagine a day in a nearby village: travelling by train, going for a walk and eating there. Explain how it would break your routine despite being close to home. Compare it with a distant trip in terms of cost, tiring travel and the pleasure of discovering another country. Say which you would choose for your next holiday and why.
**An opening you could adapt**
« Pour moi, on peut se sentir en vacances près de chez soi si on change ses habitudes. »
**Follow-up questions**
- Comment éviter de passer ses vacances à faire les tâches habituelles de la maison ?
- Conseilleriez-vous la même formule à une famille et à une personne seule ?
25. Starting a community garden
> Des voisins souhaitent transformer un terrain inutilisé en jardin partagé. Ils veulent cultiver quelques légumes et créer un lieu de rencontre. Plusieurs habitants soutiennent l'idée, mais personne ne souhaite s'occuper seul de l'arrosage pendant les vacances. D'autres demandent que le terrain reste accessible aux personnes qui ne participent pas au jardinage.
**Task**
Présentez le projet et les questions qu'il soulève. Un jardin partagé serait-il utile dans votre quartier ? Expliquez les conditions de sa réussite.
**One possible plan:** Imagine a first plot with a few tomato plants and somewhere to sit. Explain what you would enjoy doing or learning with your neighbours. Propose a holiday watering rota and a rule for sharing the harvest. Someone who does not garden could lend tools or organise a meal. Say whether you would take part.
**An opening you could adapt**
« Un jardin partagé me plairait surtout pour rencontrer mes voisins et apprendre à cultiver quelques légumes. »
**Follow-up questions**
- Comment répartir les récoltes si certains voisins participent davantage que d'autres ?
- Que pourriez-vous proposer à une personne qui veut participer mais ne peut pas jardiner ?
## How to practise without learning a script
Choose **one exercise from each part**. To rehearse the test, prepare the point of view for ten minutes first, then do the three parts in order. Keep the interview and interaction tasks hidden until the start of each part. For Part 3, note the text's topic, its main ideas, your opinion and two reasons with examples. A few keywords are enough to guide you.
Ask your partner to choose follow-up questions in response to what you say. In the role-play, they may reject a proposal: look for another and check that it works for both people. If you are working alone, record yourself and use the follow-up questions to develop your answer. Then repeat the exercise with a partner to practise interruptions and unexpected objections.
When you listen back, check these points:
- **Completing the task:** did I answer the question, work towards a solution or defend an opinion, as the part required?
- **Developing an answer:** did I give a precise detail and example rather than a list of ideas?
- **Interaction:** did I listen to the objection and adjust my proposal, rather than carry on with my prepared speech?
- **Organisation:** were the links between my ideas clear when I gave a reason, added a point, gave an example or introduced a different view?
- **Clear language:** can I rephrase places where I lacked a word or let a sentence become too long?
- **Timing:** did my Part 3 talk last about three minutes, with a clear beginning and end?
Choose **one thing to improve**: explaining an example, shortening a sentence or responding to an objection. Try the topic again with a different example, then choose a new theme for your next session.
## FAQ
### Are these official DELF B1 speaking topics?
No. These are original practice exercises written by OralPrep for the three parts of the B1 speaking test. The situations and short texts are fictional. They are neither official exam questions nor predictions of what you will be asked.
### Which parts of the DELF B1 speaking test does this bank cover?
Topics 1–5 cover the guided interview, 6–15 cover interaction and 16–25 cover expressing a point of view. Each exercise includes a task, a suggested plan, a French opening line and two follow-up questions. The study guidance is in English; the material you practise with is in French.
### How long should I speak in each part?
Allow 2–3 minutes for the guided interview, 3–4 minutes for interaction and 5–7 minutes for expressing a point of view. The last part includes a talk of about 3 minutes followed by questions from the examiner. The 10 minutes of preparation take place before the whole speaking test and are for Part 3 only.
### How should I prepare a Part 3 topic?
Read the short text and identify its topic and main ideas. During the 10 minutes of preparation, note your opinion, two reasons and some examples. This is a practice method, not a compulsory structure. Present your point of view for about 3 minutes, then answer the questions.
### Should I memorise the plans and answers?
No. Adapt the suggestions to your experience and opinion. Work from keywords, answer the questions you are actually asked and be ready to change your proposal during a role-play. There is no single answer to learn by heart.
### Can I practise these DELF B1 questions on my own?
Choose an exercise without reading its plan and record your answer. For interaction, pause after each proposal and use the follow-up questions as possible objections. Then repeat with a partner when you can. Use the checklist at the end of the article when you listen back.
\* Written by OralPrep, which sells speaking practice and is independent of France Éducation international. The exam format was checked on 15 October 2026 against the official sources linked above.