--- title: "DELF B2 Speaking: Sample Topic with Model Answer (Exposé + Débat) | OralPrep Guide" description: "A full DELF B2 speaking example: sample document, problématique, plan, a model exposé in French and how to hold your position in the débat." lang: "en" slug: "delf-b2-speaking-example-model-answer" pubDate: 2026-06-11 alternates: en: "delf-b2-speaking-example-model-answer" es: "delf-b2-oral-ejemplo-respuesta-modelo" fr: "delf-b2-production-orale-exemple-corrige" --- The DELF B2 Production Orale (speaking exam) works like this: 30 minutes of preparation, then a 5-to-7-minute structured monologue (the *exposé*) about a short document you have chosen, followed by a 10-to-13-minute debate (the *débat*) where you defend your position against the examiner. This article walks you through a complete worked example from start to finish — the sample document, the *problématique*, the plan, a model *exposé* in French and model responses for the *débat*.

Quick summary (June 2026): you draw 2 subjects, choose 1, then get 30 min of preparation. The exposé lasts 5-7 min; the débat lasts 10-13 min. Total score is out of 25 (minimum 5/25). Key strategic point: the débat lasts twice as long as the exposé, and each "task completion" criterion is worth up to 5 points in the marking grid — prepare both phases equally.

## How the DELF B2 speaking exam works Before diving into the worked example, here is the official structure of the exam.
PhaseDurationWhat is assessed
Preparation (outside the exam room)30 minutesReading the document, forming the problématique, building a detailed plan with arguments and examples
Monologue suivi (exposé)5 to 7 minutesIdentifying the problem raised by the document and presenting a clear, argued opinion
Exercice en interaction (débat)10 to 13 minutesDefending your point of view, nuancing, conceding and counter-arguing against the examiner
The official instruction printed on your subject card reads: > « Vous dégagerez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Vous défendrez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur. » In English: "You will identify the problem raised by the document you have chosen and present your opinion on the subject in a clear and argued manner. You will defend your point of view during the debate with the examiner." For a complete overview of the scoring criteria, see [DELF B2 speaking structure and criteria](/blog/en/delf-b2-speaking-structure-criteria). ## The document déclencheur (trigger document) The *document déclencheur* is a short press excerpt of roughly 150-200 words, often with a headline phrased as a provocative question. Here is the sample document used throughout this article. > **La semaine de quatre jours, une fausse bonne idée ?** > > Plusieurs entreprises françaises ont expérimenté la semaine de quatre jours de travail ces dernières années, réduisant la durée hebdomadaire sans diminuer le salaire. Selon une enquête récente, une large majorité de salariés se déclare favorable à cette organisation, invoquant une meilleure conciliation entre vie professionnelle et vie privée, ainsi qu'une productivité accrue lors des journées travaillées. > > Les partisans de ce modèle soulignent également son effet sur l'attractivité des employeurs : face aux difficultés de recrutement, des PME y voient un levier efficace pour fidéliser les talents. Certains syndicats y voient une avancée sociale majeure. > > Cependant, des voix s'élèvent pour en souligner les limites. Des chefs d'entreprise font remarquer que la charge de travail, elle, ne diminue pas : les journées deviennent plus longues et plus intenses. Dans certains secteurs — santé, commerce, industrie continue — la mise en œuvre est difficile, voire impossible. Des économistes pointent également le coût organisationnel de la transition. > > La semaine de quatre jours est-elle une avancée sociale réelle ou un idéal réservé à quelques entreprises privilégiées ? > > *D'après la presse française.* *Original training document written in the official format. In the real exam, the text is an authentic French press excerpt.* The topic is the four-day working week (*la semaine de quatre jours*): French companies testing it, an invented-but-plausible survey showing most employees support it, arguments for (productivity, work-life balance, recruitment appeal) and against (compressed working days, sectors where it is impractical, organisational costs), voices from managers and unions, and a closing open question. ## The 30 minutes of preparation, step by step Here is how to use your preparation time effectively. - **0-5 min — Active reading and underlining.** Read the document twice. Underline the central problem, arguments for and against, any statistics and the actors quoted (unions, managers, economists). - **5-10 min — Form the problématique.** Turn the topic into a precise open question that your *exposé* will answer. It must be stated explicitly in French during your monologue. - **10-22 min — Write your plan in keywords.** Introduction (present the document + state the problématique + announce the plan) / Part 1: advantages (2 arguments + 1 example each) / Part 2: limits and conditions (2 arguments + 1 example each) / Conclusion (nuanced personal position + opening). Keywords only — no full sentences. - **22-30 min — Rehearse your introduction and transitions.** Say your introduction quietly twice. Memorise your transition phrases. Anticipate 2 or 3 likely debate questions and prepare a short answer for each. Key rule: during the *exposé* you may glance at your notes, but **reading sentences aloud directly penalises task completion and phonology**. Your notes must remain keywords, not a written text. ## The problématique and the plan For this document, here is the problématique a strong candidate would formulate: **« La semaine de quatre jours représente-t-elle une réforme du travail bénéfique pour l'ensemble des acteurs économiques, ou ses bénéfices sont-ils trop limités pour envisager une généralisation ? »** In English: "Does the four-day working week represent a genuinely beneficial labour reform for all economic actors, or are its benefits too limited to consider generalising it?" Plan in keywords (what you would write on your draft): - **Intro:** doc on 4-day week → recent experiments in France → problématique → plan (advantages / limits) - **I. Arguments for** - 1a. productivity + well-being → ex: pilot company studies, lower absenteeism - 1b. recruitment appeal → ex: SMEs, talent competition - **Transition:** However, must be nuanced… - **II. Limits and conditions** - 2a. workload not reduced → compressed days, burnout risk - 2b. incompatible sectors → healthcare, continuous industry → unequal access - **Conclusion:** nuanced personal position → no blanket roll-out, experiment by sector → opening: role of collective bargaining ## Model exposé (5 to 7 minutes) The *exposé* below is entirely in French — that is what the exam requires. Read it as a model of structure and language level, not as a text to memorise. The key connectors are in bold. > **Le document que j'ai préparé est un article de presse française** qui traite d'une réforme du monde du travail qui fait beaucoup parler en ce moment : la semaine de quatre jours. Le texte présente à la fois les arguments de ses partisans et les réserves de ses détracteurs. > > **Cela nous amène à nous poser la question suivante :** la semaine de quatre jours représente-t-elle une réforme du travail bénéfique pour l'ensemble des acteurs économiques, ou ses bénéfices sont-ils trop limités pour envisager une généralisation ? Pour répondre à cette question, **nous verrons dans un premier temps** les avantages que ce modèle peut offrir, **puis, dans un second temps,** nous examinerons les limites qui rendent sa généralisation difficile. > > **En ce qui concerne les avantages,** le premier argument avancé est celui de la productivité. Plusieurs entreprises ayant expérimenté ce modèle rapportent une baisse de l'absentéisme et une concentration accrue des salariés lors des journées travaillées. Il semblerait que le fait de savoir que le week-end arrive plus tôt pousse les employés à optimiser leur temps. C'est un phénomène qu'on observe également dans certains pays nordiques, **bien que les contextes culturels soient différents.** > > **Par ailleurs,** la semaine de quatre jours constitue un argument de recrutement non négligeable. Dans un contexte où de nombreuses entreprises peinent à trouver et à fidéliser des collaborateurs qualifiés, pouvoir offrir un jour de repos supplémentaire peut faire la différence face à un concurrent. Des petites et moyennes entreprises y ont recours précisément pour rivaliser avec de grands groupes qui, eux, offrent des salaires plus élevés. > > **Cependant, il convient de nuancer ces avantages.** Le premier problème, et sans doute le plus important, c'est que la semaine de quatre jours ne réduit pas nécessairement la charge de travail : elle la comprime. Si l'on travaille le même nombre d'heures sur quatre jours au lieu de cinq, les journées deviennent plus longues et plus intenses. Certains salariés témoignent d'une fatigue plus grande, ce qui peut, à terme, annuler les bénéfices attendus sur le bien-être. > > **En outre,** ce modèle est loin d'être applicable à tous les secteurs. Dans la santé, le commerce de détail ou l'industrie fonctionnant en continu, il est très difficile, **voire impossible,** de réorganiser les équipes sans augmenter les coûts ou dégrader la qualité du service. On risquerait alors de créer une inégalité supplémentaire entre les travailleurs du tertiaire, qui peuvent en bénéficier, et ceux des secteurs contraints, qui ne le peuvent pas. > > **Pour conclure,** je pense que la semaine de quatre jours est une piste intéressante, **mais** qu'une généralisation uniforme serait prématurée et contre-productive. La solution la plus réaliste serait d'encourager une expérimentation sectorielle encadrée par la négociation collective, en laissant aux branches professionnelles le soin d'adapter le modèle à leurs contraintes spécifiques. **Pour aller plus loin,** on pourrait se demander quel rôle les pouvoirs publics devraient jouer pour accompagner ces transitions sans creuser les inégalités entre salariés.

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## The débat: how to hold your position (10 to 13 minutes) The *débat* is the phase most candidates under-prepare — a serious strategic mistake, since it lasts twice as long as the *exposé* and carries just as many marks in the scoring grid. The examiner plays devil's advocate: they are not trying to trick you but to verify that you can maintain and nuance your position under pressure. The technique that works: **concede one point, then counter-argue**. Do not abandon your position at the first challenge. Here are three typical objections for this topic, with a model response for each. The responses are in French, as they would be in the exam. **Objection 1 — "You say the four-day week improves productivity, but isn't that simply because the companies that tested it were already well-organised?"** > « Vous soulevez un point très pertinent. Il est vrai que les entreprises pilotes ne sont pas représentatives de l'ensemble du tissu économique : ce sont souvent des startups ou des entreprises du secteur des services, déjà agiles par nature. Cependant, cela ne signifie pas que le modèle est sans valeur : cela signifie qu'il faut des conditions préalables — une bonne gestion du temps, des outils adaptés — pour qu'il fonctionne. La question n'est pas de savoir si ce modèle marche, mais dans quelles conditions il peut marcher. » **Objection 2 — "What do you concretely propose for sectors like healthcare or catering?"** > « C'est précisément pourquoi je défends une approche sectorielle plutôt qu'une loi nationale uniforme. Enfin, ce que je veux dire, c'est que dans ces secteurs, le débat ne porte pas vraiment sur quatre jours ou cinq jours, mais sur la charge de travail globale et les conditions d'exercice. On pourrait très bien imaginer des aménagements différents : des rotations réorganisées, des récupérations compensatoires, sans forcément passer à quatre jours. Le principe directeur serait le même — améliorer la qualité de vie au travail —, mais les modalités seraient adaptées. » The natural reformulation "Enfin, ce que je veux dire, c'est que…" ("Well, what I mean is that…") is a characteristic feature of spontaneous spoken French at B2+ level. Use it when you want to rephrase or clarify without losing fluency. **Objection 3 — "Some economists argue this reform could hurt French companies' competitiveness against their European rivals. What do you think?"** > « Je comprends cette préoccupation, et elle mérite d'être prise au sérieux. Cependant, je nuancerais l'argument : la compétitivité d'une entreprise ne dépend pas uniquement du nombre d'heures travaillées, mais aussi de la qualité du travail fourni. Des salariés moins épuisés font moins d'erreurs et innovent davantage. Par ailleurs, plusieurs pays européens — dont certains très compétitifs comme les Pays-Bas ou les pays scandinaves — ont des durées de travail hebdomadaires plus courtes que la France sans que leur économie en souffre. La question de la compétitivité me semble donc un faux argument s'il est utilisé pour bloquer toute expérimentation. » For more on debate topics and question themes, see [DELF B2 oral exam topics and themes](/blog/en/delf-b2-oral-exam-topics-and-themes) and [self-assessment strategies for the DELF B2 speaking test](/blog/en/pass-delf-b2-speaking-self-assessment). ## Why this model answer scores B2+ Here is how specific elements map onto the official band-based marking grid (0 / 1 / 3 / 5 per criterion). **Task completion — monologue suivi: 5/5** The exposé runs between 5 and 7 minutes, the *problématique* is stated explicitly, the plan is announced (« Dans un premier temps… puis dans un second temps… ») and consistently followed, and the conclusion includes a nuanced personal position and an opening. That is the upper B2+ band. **Task completion — exercice en interaction: 5/5** In the débat, the candidate concedes (« Il est vrai que… »), then counter-argues with precision. They maintain and nuance their position without reversing it. The reformulation (« Enfin, ce que je veux dire, c'est que… ») is a naturally spoken marker characteristic of B2+ spontaneous interaction. **Lexique (vocabulary): 5/5** Precise, varied lexical fields: *la charge de travail* (workload), *l'absentéisme* (absenteeism), *fidéliser les talents* (retain talent), *la négociation collective* (collective bargaining), *le tissu économique* (the economic fabric), *des récupérations compensatoires* (compensatory rest days). No repetition of generic verbs; systematic use of synonyms. **Morphosyntaxe (grammar): 5/5** Present subjunctive used correctly (*bien que les contextes culturels soient différents*, *pour qu'il fonctionne*), conditional for hypothesis (*on pourrait très bien imaginer*), complex concessive clause (*sans que leur économie en souffre*). **Maîtrise du système phonologique (phonology): 3/5 → 5/5** Band 3 (B2) means globally clear phonology despite some hesitations. Band 5 (B2+) requires consistently expressive intonation and articulation. This criterion can only be improved through real spoken practice — reading a model answer silently is not enough. The difference between B2 (band 3) and B2+ (band 5) comes down to two things: precise vocabulary in context and the ability to concede without contradicting yourself in the débat. A B2 candidate holds their position; a B2+ candidate nuances it with new arguments while adapting their register. ## Phrases you can reuse in the exam These formulas work for any topic. Learn them by function. **Introducing the document:** - « Le document que j'ai choisi est un article de presse qui traite de… » - « Ce texte aborde la question de… en présentant à la fois… et… » **Stating the problématique:** - « Cela nous amène à nous demander si… » - « La question centrale que soulève ce document est la suivante : … » - « On peut donc se demander dans quelle mesure… » **Announcing the plan:** - « Dans un premier temps, nous verrons… ; puis, dans un second temps, nous examinerons… » - « Pour répondre à cette question, j'aborderai d'abord… avant de m'interroger sur… » **Linking arguments:** - « En ce qui concerne… » / « D'une part… d'autre part… » - « Par ailleurs… » / « En outre… » / « En revanche… » - « Il convient de souligner que… » **Conceding then counter-arguing in the débat:** - « Vous avez raison sur ce point, cependant… » - « Je comprends votre objection, mais il faut également tenir compte du fait que… » - « Il est vrai que…, néanmoins… » **Concluding:** - « Pour conclure, je dirais que… » - « En définitive, il me semble que la solution la plus réaliste serait… » **Buying time in the débat:** - « C'est une question intéressante. Permettez-moi de réfléchir un instant… » - « Si je comprends bien votre question, vous me demandez si… » ## Common mistakes in the DELF B2 speaking exam - **Reading your notes aloud.** This is the most penalising signal: task completion drops directly to band 1 and phonology suffers. Prepare keywords only. - **An exposé under 5 minutes.** The marking grid explicitly assesses timing. A 3-minute monologue is rated "below the target level" for task completion. - **Preparing only the exposé.** The débat lasts twice as long and carries as many marks. Reserve at least 5 minutes of your preparation time to anticipate likely objections. - **Answering "oui" or "non" in the débat without developing.** Every response must include at least one justification and, if possible, an example. - **Completely changing your position at the first counter-argument.** Your job is to nuance, not to capitulate. « Vous avez raison, je retire tout ce que j'ai dit » is a catastrophic response. If you are also preparing the B1 level, see [the DELF B1 speaking part 3 worked example](/blog/en/delf-b1-speaking-part-3-example-model-answer) to compare the level of demand.

Simulate both phases under real exam conditions

OralPrep times your exposé (5-7 min), generates debate questions for your topic and gives you AI feedback criterion by criterion against the official DELF B2 marking grid.

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