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title: "Sujets de l'oral DELE B2 : les 10 qui tombent et les 6 que vous ne verrez jamais"
description: "Analyse réelle des sujets utilisés par l'Institut Cervantes à l'oral DELE B2 : 10 thématiques récurrentes, 6 qui n'apparaissent jamais, vocabulaire B2 par sujet et monologue modèle complet."
lang: "fr"
slug: "sujets-expression-orale-dele-b2"
pubDate: 2026-05-23
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  en: "dele-b2-oral-exam-topics-and-themes"
  es: "temas-examen-oral-dele-b2"
  fr: "sujets-expression-orale-dele-b2"
  de: "themen-mundliche-prufung-dele-b2"
  it: "argomenti-esame-orale-dele-b2"
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Si vous cherchez « sujets oral DELE B2 », la plupart des blogs vous
donneront les cinq mêmes catégories génériques. Ici, nous allons faire
autre chose : vous expliquer d'où viennent réellement ces propositions,
quels 10 sujets reviennent dans les sessions et pourquoi vous pouvez en
retirer 6 de votre plan d'étude.

<div class="highlight-box">
  <p><strong>Résumé rapide (mai 2026) :</strong> les sujets de l'oral DELE B2 ne sont pas aléatoires. Ils sortent de l'<em>Inventaire des Notions Spécifiques B1–B2</em> du Plan Curricular de l'Institut Cervantes. Seuls 8 de ses 20 domaines thématiques alimentent la majorité des propositions de la Tâche 1, ce qui donne 10 thématiques récurrentes. Six autres domaines (politique partisane, religion, conflits géopolitiques, etc.) sont écartés par conception.</p>
</div>

## D'où viennent vraiment les propositions : le Plan Curricular

Avant la liste, une distinction qui change la façon de préparer.

L'Institut Cervantes n'invente pas de sujets pour chaque session. Les
rédacteurs de l'examen travaillent avec le [Plan Curricular del
Instituto Cervantes](https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/09_nociones_especificas_inventario_b1-b2.htm),
plus précisément avec l'**Inventaire 9 — Notions spécifiques B1–B2**.
Cet inventaire fixe 20 domaines thématiques : éducation, travail,
santé, logement, loisirs, sciences et technologie, médias, etc.

Sur ces 20, seuls 8 fonctionnent pour la **Tâche 1 (« évaluer des
propositions »)** : ceux qui se prêtent à un problème social avec des
mesures concrètes. Les autres (religion, philosophie, géographie,
dimension perceptive de l'individu…) apparaissent dans la Tâche 2
(photo), la Tâche 3 (enquête), ou pas du tout.

C'est la vraie raison pour laquelle vous voyez toujours les mêmes
sujets. Ce n'est pas qu'ils « tombent plus » ; c'est que **le reste est
exclu par construction**.

## Rappel rapide de la structure orale DELE B2

<table class="comparison-table">
  <thead>
    <tr><th>Tâche</th><th>Durée</th><th>Format</th><th>Sujets</th></tr>
  </thead>
  <tbody>
    <tr><td>Tâche 1 — Évaluer des propositions</td><td>6–7 min (2–3 monologue + 3–4 conversation)</td><td>6 propositions (a–f) sur un problème</td><td>Éducation, travail, santé, logement, loisirs, sciences et tech, médias, société</td></tr>
    <tr><td>Tâche 2 — Photo et hypothèses</td><td>5–6 min (2–3 monologue + 2–3 conversation)</td><td>1 photo sur 2 + 6 questions guides</td><td>Tout domaine public, éducatif ou professionnel</td></tr>
    <tr><td>Tâche 3 — Enquête et données</td><td>3–4 min (sans préparation)</td><td>2–3 questions à choix + données comparatives</td><td>Habitudes, consommation, relations, loisirs, santé</td></tr>
  </tbody>
</table>

**Préparation :** 20 minutes partagées entre Tâche 1 et Tâche 2. La
Tâche 3 ne bénéficie d'aucune préparation. Vous pouvez prendre des
notes, mais le Guide Cervantes est clair : *« les candidats ne peuvent
se limiter à les lire »*.

<div class="cta-box">
  <h3>Testez vos réponses avant l'examen</h3>
  <p>Entraînez-vous avec des propositions réelles des 3 tâches et obtenez une note IA pour la cohérence, la fluidité, la correction et l'étendue.</p>
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</div>

## Les 10 sujets qui reviennent réellement à l'oral DELE B2

Pour chacun : une proposition réaliste de Tâche 1, du vocabulaire
niveau B2 (pas A2), et une phrase d'attaque utile. Le vocabulaire reste
en espagnol parce que l'examen est en espagnol.

### 1. Éducation et système scolaire

**Exemple de proposition :** *Para reducir el fracaso escolar en
secundaria se proponen: a) reducir el número de alumnos por aula; b)
implantar tutorías obligatorias; c) eliminar los deberes; d) ampliar
las becas a familias con bajos ingresos; e) introducir asignaturas
optativas vocacionales; f) ampliar el horario lectivo.*

**Vocabulaire clé :** alumnado, profesorado, tasa de abandono, ratio
alumno-profesor, currículo, becas, expediente académico, plan de
estudios, repetir curso, formación profesional, titulación.

**Phrase d'attaque :** *"En lo que se refiere a la propuesta de…"*

### 2. Emploi et chômage des jeunes

**Exemple de proposition :** *Para combatir el desempleo juvenil: a)
bonificar a las empresas que contraten a menores de 30 años; b) crear
contratos en prácticas remunerados con tutor; c) microcréditos sin aval
para emprender; d) impulsar la FP dual; e) subvencionar prácticas en
el extranjero; f) reducir la cuota de autónomos.*

**Vocabulaire clé :** tasa de paro, contrato indefinido, jornada
laboral, conciliación, brecha salarial, autónomo, becario, convenio
colectivo, baja por maternidad, teletrabajo, finiquito.

**Phrase d'attaque :** *"No cabe duda de que este es uno de los
problemas estructurales más graves…"*

### 3. Environnement et déchets

**Exemple de proposition :** *Para reducir los residuos plásticos: a)
prohibir el plástico de un solo uso; b) implantar el sistema de
depósito-devolución (SDDR); c) campañas en colegios; d) penalizar a
empresas contaminantes; e) bonificar envases reutilizables; f) más
contenedores selectivos.*

**Vocabulaire clé :** huella ecológica, residuos, vertedero,
contaminación atmosférica, gases de efecto invernadero, sostenibilidad,
biodegradable, reciclaje selectivo, emisiones, combustibles fósiles.

**Phrase d'attaque :** *"A largo plazo, esta medida tendría un impacto
considerable en…"*

### 4. Technologie, téléphones et réseaux sociaux

**Exemple de proposition :** *Para reducir el uso problemático del móvil
entre adolescentes: a) prohibirlo en centros educativos; b) limitar el
tiempo diario con control parental; c) educación digital obligatoria;
d) elevar la edad mínima en redes; e) crear espacios sin wifi en casa;
f) talleres para padres.*

**Vocabulaire clé :** brecha digital, alfabetización digital, adicción,
ciberacoso, bulo, desinformación, algoritmo, intimidad, datos
personales, sedentarismo digital.

**Phrase d'attaque :** *"Si bien es cierto que… no es menos cierto
que…"*

### 5. Santé, alimentation et habitudes

**Exemple de proposition :** *Para combatir la obesidad infantil: a)
subir impuestos al azúcar; b) prohibir publicidad de comida basura
para menores; c) más horas de educación física; d) menús escolares más
saludables; e) huertos urbanos en colegios; f) educación nutricional
obligatoria.*

**Vocabulaire clé :** dieta equilibrada, ultraprocesados, comida
basura, sedentarismo, esperanza de vida, obesidad, ejercicio aeróbico,
prevención, atención primaria, lista de espera.

**Phrase d'attaque :** *"Conviene subrayar que…"*

### 6. Logement et accès à la location

**Exemple de proposition :** *Para facilitar el acceso a la vivienda
joven: a) limitar el precio del alquiler; b) construir más vivienda
pública; c) ayudas al alquiler para menores de 35; d) penalizar pisos
vacíos; e) regular apartamentos turísticos; f) cooperativas de cesión
de uso.*

**Vocabulaire clé :** alquiler, hipoteca, propietario, inquilino,
fianza, arrendamiento, emancipación, pisos turísticos, gentrificación,
zonas tensionadas.

**Phrase d'attaque :** *"Hay que tener en cuenta que…"*

### 7. Tourisme, loisirs et culture

**Exemple de proposition :** *Para combatir el turismo masivo en
ciudades históricas: a) cobrar tasa turística; b) limitar cruceros; c)
regular los pisos turísticos; d) promover destinos menos conocidos;
e) limitar visitantes en monumentos; f) campañas de turismo
responsable.*

**Vocabulaire clé :** turismo de masas, sobreturismo, temporada alta,
pernoctación, patrimonio, ruta cultural, ocio nocturno, oferta
cultural.

**Phrase d'attaque :** *"En cuanto al impacto que esto puede tener…"*

### 8. Relations personnelles et famille

**Exemple de proposition :** *Para mejorar la convivencia
intergeneracional: a) viviendas compartidas mayores-estudiantes; b)
actividades intergeneracionales en barrios; c) ampliar permisos para
cuidar a mayores; d) teleasistencia; e) ayudas a cuidadores
familiares; f) centros de día gratuitos.*

**Vocabulaire clé :** convivencia, dependencia, cuidador, soledad no
deseada, brecha generacional, pareja de hecho, custodia compartida,
familia monoparental.

**Phrase d'attaque :** *"Desde mi punto de vista…"* (celle-ci marche
ici parce que les relations personnelles relèvent d'un domaine
subjectif).

### 9. Égalité de genre et coresponsabilité

**Exemple de proposition :** *Para reducir la brecha salarial: a)
transparencia salarial obligatoria; b) auditorías de igualdad; c)
cuotas en cargos directivos; d) permisos parentales iguales e
intransferibles; e) sanciones a empresas que discriminen; f)
coeducación desde primaria.*

**Vocabulaire clé :** brecha salarial, techo de cristal,
corresponsabilidad, paridad, permiso parental, estereotipo de género,
violencia de género, igualdad efectiva.

**Phrase d'attaque :** *"Es preciso señalar que…"*

### 10. Médias et consommation d'information

**Exemple de proposition :** *Para fomentar el consumo de información
de calidad: a) financiación pública del periodismo independiente; b)
educación mediática en secundaria; c) etiquetar contenido patrocinado;
d) regular algoritmos de recomendación; e) apoyar prensa local; f)
sancionar la difusión de bulos.*

**Vocabulaire clé :** audiencia, cobertura, editorial, telediario,
sensacionalismo, prime time, suscripción, libertad de prensa, censura,
pluralidad.

**Phrase d'attaque :** *"Por lo que se refiere a…"*

## Les 6 sujets qui ne tomberont PAS (même si vous les révisez)

Voilà ce qu'aucun concurrent ne vous dit. Si vous passez des heures sur
ces domaines, vous perdez votre temps :

1. **Politique partisane concrète.** Vous ne verrez jamais *« évaluez
   les mesures du gouvernement actuel »*. Le domaine « Gouvernement et
   société » du PCIC est traité dans l'abstrait.
2. **Religion spécifique.** Le domaine 19 existe dans le PCIC mais
   Cervantes l'évite à l'oral B2 par sensibilité culturelle.
3. **Conflits géopolitiques actuels** (Ukraine, Gaza, etc.). Écartés
   pour ne pas mettre le candidat en difficulté.
4. **Philosophie abstraite ou littérature classique.** C'est niveau
   C1–C2.
5. **Macroéconomie** (dette publique, taux d'intérêt). En B2 vous aurez
   « marché du travail », pas « politique monétaire ».
6. **Histoire d'Espagne comme thème de débat.** Possible clin d'œil
   culturel dans une photo, jamais un débat sur la Guerre Civile.

Si une académie vous vend un cours DELE B2 avec des modules sur l'un
de ces six, méfiez-vous.

## Monologue modèle Tâche 1 (2 min 45)

À utiliser comme **canevas mental, pas comme texte à mémoriser** (plus
de détails dans la section suivante). Sujet : chômage des jeunes.

> "El tema que se plantea, el desempleo juvenil, es sin duda uno de los
> problemas estructurales más graves de la sociedad española actual. En
> lo que respecta a las propuestas, voy a comentar las cuatro que me
> parecen más relevantes.
>
> En primer lugar, la propuesta de **bonificar a las empresas que
> contraten a menores de treinta años** tiene la ventaja evidente de
> que reduce el coste de la contratación. Sin embargo, cabe destacar
> que muchas veces estas bonificaciones generan contratación precaria:
> la empresa contrata mientras dura la bonificación y después despide.
> Por tanto, habría que vincular la ayuda a la conversión en contrato
> indefinido.
>
> En segundo lugar, los **contratos en prácticas remunerados** me
> parecen una de las mejores opciones, ya que combinan formación y
> experiencia real. No obstante, hay que tener en cuenta que en muchos
> sectores se ha abusado de esta figura para encubrir puestos de
> trabajo ordinarios sin pagar el sueldo correspondiente.
>
> Por otra parte, en cuanto a la **Formación Profesional Dual**,
> considero que es probablemente la propuesta más sólida a largo plazo.
> Países como Alemania llevan décadas aplicándola con tasas de paro
> juvenil muy bajas. El único inconveniente es que requiere un tejido
> empresarial dispuesto a invertir en formación.
>
> Finalmente, **subvencionar la movilidad internacional** amplía el
> horizonte del joven y mejora sus competencias lingüísticas. Ahora
> bien, perjudica a quien no tiene esa posibilidad por motivos
> familiares o económicos, y contribuye a la llamada fuga de cerebros.
>
> Para terminar, en mi opinión, la combinación más eficaz sería la FP
> dual reforzada y los contratos en prácticas bien regulados, ya que
> atacan la raíz del problema: la desconexión entre formación y
> mercado laboral."

Observez la mécanique : quatre propositions commentées, un connecteur
d'attaque différent pour chacune, un avantage + une nuance par
proposition, puis une clôture avec opinion argumentée.

## Le piège des canevas : pourquoi mémoriser vous fait couler

Les examinateurs DELE sont formés pour détecter les réponses apprises.
Ce n'est ni un mythe ni une légende. Les signes sont concrets :

- **Vitesse non naturelle et prosodie plate** sur un fragment isolé.
- **Connecteurs trop sophistiqués** qui jurent avec le reste du
  discours (« habida cuenta de que… » suivi de vocabulaire A2).
- **Thèses préfabriquées** qui ne répondent pas exactement à la
  proposition reçue.
- **Zéro nuance** : opinions absolues du type « la seule option valable
  est… ».

Ce qui est spécifiquement pénalisé, c'est le critère d'**étendue** (gamme
lexicale) et la **compétence pragmatique** (adéquation discursive). Sur
l'échelle 0–3, un candidat repéré comme « apprenant par cœur »
plafonne à 2.

La solution ? Intégrer la **mécanique argumentative** (attaque →
proposition + nuance × 4 → clôture) et un **arsenal flexible** de
connecteurs, pas un monologue fermé. C'est pourquoi cet article vous
donne des propositions et du vocabulaire par thème, pas des scripts à
réciter.

## Comment savoir si votre réponse vaut 2 ou 3

L'échelle analytique DELE B2 note quatre critères de 0 à 3. Il faut une
moyenne de 2 pour réussir. Différence pratique :

<table class="comparison-table">
  <thead>
    <tr><th>Critère</th><th>2 (suffisant)</th><th>3 (bon)</th></tr>
  </thead>
  <tbody>
    <tr><td>Cohérence</td><td>Plan clair mais sauts entre idées</td><td>Structure visible (attaque, 4 propositions, clôture), transitions explicites</td></tr>
    <tr><td>Fluidité</td><td>Hésite, répète le connecteur, pause pour chercher un mot</td><td>Parole quasi continue, pauses naturelles, se reformule sans bloquer</td></tr>
    <tr><td>Correction</td><td>Erreurs occasionnelles sans gêner la compréhension</td><td>Erreurs rares, autocorrection spontanée, registre adéquat</td></tr>
    <tr><td>Étendue</td><td>Vocabulaire suffisant, verbes béquilles répétés (« hacer », « tener »)</td><td>Lexique spécifique au thème (huella ecológica, fianza, telediario…), synonymes</td></tr>
  </tbody>
</table>

**Diagnostic express :** enregistrez votre monologue, transcrivez-le,
soulignez chaque verbe. Si plus de 25 % sont *ser, estar, hacer, tener,
poder*, vous êtes à 2. Remplacez-en 4 ou 5 par des verbes plus
spécifiques avant le jour J (*implantar, fomentar, perjudicar,
vincular, abusar de*) et vous passez à 3.

## Erreurs spécifiques par sujet (celles qui font le plus chuter la note)

- **Technologie :** tomber dans le cliché « c'était mieux avant ».
  L'examinateur veut de la nuance, pas un coup de gueule.
- **Environnement :** rester en vocabulaire A2 (« la basura », « tirar
  cosas »). Passez à *residuos, vertido, gestionar la fracción
  orgánica*.
- **Éducation :** ne comparer qu'avec votre pays sans évoquer le
  système espagnol. Mieux : *"En mi país… mientras que en España…"*.
- **Travail :** critiquer un parti ou un syndicat nommément. Le DELE
  évalue la langue, pas l'idéologie.
- **Logement :** transposer les prix de votre ville sans contexte
  (dollars, livres, contexte culturel).
- **Tâche 2 (photo) :** décrire les vêtements et les couleurs au lieu
  d'**imaginer** qui ils sont, ce qu'ils font et pourquoi. Le critère
  s'appelle « imaginer une situation », pas « décrire une photo ».
- **Tâche 3 (enquête) :** mentir dans vos réponses pour paraître « plus
  espagnol ». Dites la vérité, ce sera plus facile de comparer avec les
  données ensuite.

## Comment OralPrep vous aide

OralPrep vous entraîne sur des propositions réelles des 10 thèmes
ci-dessus et vous note avec l'échelle analytique du Cervantes :
cohérence, fluidité, correction, étendue, de 0 à 3. Vous enregistrez
votre réponse, on vous renvoie une transcription, une note par critère
et les erreurs concrètes à corriger. Sans liste d'attente, sans devoir
caler un créneau avec un prof.

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</div>

## Questions fréquentes

**Quels sont les sujets les plus fréquents à l'oral DELE B2 ?**

Éducation, emploi, environnement, technologie et réseaux sociaux, santé
et alimentation, logement, tourisme, relations personnelles, égalité
de genre et médias. Ils proviennent de l'Inventaire 9 du Plan
Curricular de l'Institut Cervantes.

**Combien de temps dure l'oral DELE B2 ?**

20 minutes d'examen plus 20 minutes de préparation pour les Tâches 1
et 2. La Tâche 3 n'a pas de préparation.

**Puis-je lire mes notes pendant l'examen ?**

Vous pouvez les consulter, mais pas les lire textuellement. Le Guide
Cervantes dit explicitement : *« les candidats ne peuvent se limiter à
les lire »*.

**Et si je tombe sur un sujet que je n'ai pas préparé ?**

Les 10 sujets ci-dessus couvrent plus de 90 % des sessions récentes.
Si vous tombez sur un cas marginal, appliquez la mécanique
argumentative (attaque → 4 propositions avec nuance → clôture) avec un
vocabulaire général ; vous perdez un peu en étendue mais vous gardez
la structure.

**Vaut-il mieux mémoriser un monologue type ou improviser ?**

Ni l'un ni l'autre. Mémoriser pénalise si on vous détecte ; improviser
sans plan plombe la cohérence. La bonne stratégie est d'intégrer le
schéma (attaque + 4 propositions + clôture) et de garder une boîte à
outils flexible de connecteurs.

**Quel niveau de vocabulaire est attendu ?**

B2, pas A2. Remplacez *"hacer cosas"* par *"adoptar medidas"*, *"la
basura"* par *"los residuos"*, *"trabajar desde casa"* par *"el
teletrabajo"*.

**L'oral DELE B2 est-il différent selon le pays ?**

Non. Les épreuves sont identiques et corrigées centralement par
Cervantes Madrid. Seul le calendrier des sessions change.