DELF B1 production orale : 25 sujets avec plans et questions de relance
Choisissez parmi 25 sujets de production orale DELF B1 : 5 thèmes d’entretien, 10 jeux de rôle et 10 sujets d’opinion. Chaque exercice contient une consigne, un plan, une phrase pour démarrer et deux questions de relance. Essayez d’abord de répondre à voix haute sans lire les pistes.
Ce sont des exercices originaux, pas des sujets officiels ni des prévisions pour l’examen. Les situations et les textes sont fictifs. Adaptez les plans et les amorces à votre expérience : plusieurs réponses sont possibles.
Les 25 sujets : choisir un exercice
| Nº | Thème | Partie | Objectif à travailler |
|---|---|---|---|
| 1 | Études et travail | 1 — Entretien | Raconter un parcours et un projet |
| 2 | Votre quartier | 1 — Entretien | Décrire et comparer des lieux |
| 3 | Un loisir | 1 — Entretien | Expliquer une préférence et son évolution |
| 4 | Un voyage ou une sortie | 1 — Entretien | Raconter un événement et un imprévu |
| 5 | Apprendre le français | 1 — Entretien | Parler de progrès et d’objectifs |
| 6 | Changer de cours | 2 — Interaction | Négocier un horaire compatible |
| 7 | Une chambre bruyante | 2 — Interaction | Exposer un problème et obtenir une solution |
| 8 | Organiser un repas | 2 — Interaction | Concilier budget et préférences |
| 9 | Changer un billet de train | 2 — Interaction | Comparer des solutions et confirmer un choix |
| 10 | Le bruit chez un voisin | 2 — Interaction | Faire une demande sans créer un conflit |
| 11 | Échanger un horaire de travail | 2 — Interaction | Convaincre et proposer une compensation |
| 12 | Un atelier complet | 2 — Interaction | Demander une alternative réaliste |
| 13 | Un repas de groupe au restaurant | 2 — Interaction | Clarifier une contrainte et négocier |
| 14 | Emprunter un vélo | 2 — Interaction | Rassurer et trouver un compromis |
| 15 | Une fuite dans le logement | 2 — Interaction | Expliquer l’urgence et fixer un rendez-vous |
| 16 | Le téléphone pendant les repas | 3 — Point de vue | Défendre une règle avec des exceptions |
| 17 | Les transports gratuits le week-end | 3 — Point de vue | Discuter une mesure et ses limites |
| 18 | Moins de viande à la cantine | 3 — Point de vue | Concilier choix collectifs et individuels |
| 19 | Le bénévolat de proximité | 3 — Point de vue | Présenter un bénéfice et une difficulté |
| 20 | Les cours en ligne | 3 — Point de vue | Comparer deux façons d’apprendre |
| 21 | Un centre-ville piéton | 3 — Point de vue | Prendre en compte plusieurs usagers |
| 22 | Des horaires de travail flexibles | 3 — Point de vue | Proposer un compromis d’organisation |
| 23 | La culture gratuite | 3 — Point de vue | Argumenter sur l’accès et le financement |
| 24 | Le tourisme près de chez soi | 3 — Point de vue | Comparer des expériences de vacances |
| 25 | Un jardin partagé | 3 — Point de vue | Défendre un projet collectif réaliste |
Rappel du format avant de commencer
L’épreuve orale dure environ 15 minutes. L’entretien dirigé prend 2 à 3 minutes, sans préparation ; l’interaction, 3 à 4 minutes, également sans préparation. Le point de vue dure 5 à 7 minutes au total, avec un exposé d’environ 3 minutes, suivi des questions de l’examinateur. Les 10 minutes de préparation ont lieu avant l’ensemble de l’oral et concernent uniquement la partie 3.
Ces repères viennent des documents candidats et exemples officiels B1 de France Éducation international et de ses consignes de production orale. Pour comprendre la notation et le déroulement complet, consultez notre guide de la structure et des critères de l’oral DELF B1.
Partie 1 : 5 thèmes pour l’entretien dirigé
Demandez à votre partenaire de choisir un thème et de vous poser des questions à partir de la consigne. Répondez comme dans une conversation : un souvenir, une habitude ou un projet donnent matière à poursuivre l’échange. Pour lire un dialogue complet, consultez l’exemple corrigé d’entretien dirigé B1.
1. Votre parcours d’études ou de travail
Consigne : Présentez votre activité actuelle, expliquez comment vous l’avez choisie et parlez d’une évolution que vous souhaitez. Si vous n’étudiez pas ou ne travaillez pas actuellement, décrivez une activité passée et un projet.
Plan possible : Présentez votre activité et une tâche habituelle : accueillir des clients, préparer un examen ou vous occuper d’un proche. Racontez ce qui vous a conduit à cette activité et une difficulté du début. Ajoutez un projet lié à ce parcours, comme obtenir un diplôme ou changer d’horaires, en expliquant votre choix.
Pour commencer : « En ce moment, je suis une formation en cuisine et je travaille le week-end dans un restaurant. »
Questions de relance :
- Qu’est-ce qui a été difficile au début, et comment avez-vous progressé ?
- Si vous pouviez changer un élément de votre activité actuelle, lequel choisiriez-vous ?
2. Votre quartier et votre logement
Consigne : Décrivez le quartier où vous vivez, comparez-le à un lieu que vous avez connu et expliquez où vous aimeriez habiter plus tard.
Plan possible : Situez votre logement et décrivez ce qui vous sert au quotidien : un bus devant chez vous, un marché ou un parc. Comparez avec un ancien quartier, par exemple plus calme mais loin des commerces. Expliquez ce que vous voudriez garder ou changer dans votre prochain logement.
Pour commencer : « J’habite depuis deux ans dans un quartier assez animé, à dix minutes du centre en bus. »
Questions de relance :
- Quel endroit conseilleriez-vous à une personne qui découvre votre quartier ?
- Qu’est-ce qui pourrait vous donner envie de déménager ?
3. Un loisir qui compte pour vous
Consigne : Parlez d’une activité que vous aimez : comment l’avez-vous découverte, quelle place occupe-t-elle aujourd’hui et que voudriez-vous essayer ensuite ?
Plan possible : Choisissez une activité que vous connaissez, même simple : cuisiner, marcher ou jouer aux cartes. Racontez comment vous avez commencé et avec qui vous la pratiquez. Décrivez une séance récente pour montrer ce qui vous plaît. Vous pouvez finir par une envie : essayer une recette, rejoindre un groupe ou y consacrer plus de temps.
Pour commencer : « J’aime beaucoup cuisiner, surtout le dimanche, quand j’ai le temps d’essayer une nouvelle recette. »
Questions de relance :
- Quel souvenir particulier associez-vous à cette activité ?
- Comment feriez-vous pour la pratiquer avec moins de temps ou d’argent ?
4. Un voyage ou une sortie marquante
Consigne : Racontez un voyage ou une sortie dont vous gardez un souvenir précis. Expliquez ce qui s’est passé, ce que cette expérience vous apporte aujourd’hui et votre prochain projet.
Plan possible : Donnez le lieu, la date et les personnes présentes. Racontez deux moments dans l’ordre, avec un détail qui permet d’imaginer la scène. Un train raté, une rencontre ou la pluie peuvent expliquer un changement de programme. Dites ce que vous avez aimé et quelle sortie vous aimeriez organiser ensuite.
Pour commencer : « L’été dernier, je suis allé à la montagne avec des amis pour un week-end de randonnée. »
Questions de relance :
- Que feriez-vous différemment si vous organisiez cette sortie aujourd’hui ?
- Préférez-vous tout prévoir ou décider sur place ? Pourquoi ?
5. Votre apprentissage du français
Consigne : Expliquez pourquoi vous avez commencé le français, comment vous l’apprenez aujourd’hui et dans quelle situation vous souhaitez l’utiliser à l’avenir.
Plan possible : Partez de votre raison d’apprendre : travail, études, famille ou plaisir. Décrivez deux habitudes, par exemple un cours le mardi et un podcast dans le bus. Racontez une réussite récente, puis ce qui vous pose encore problème. Choisissez un prochain objectif observable : téléphoner pour réserver une table ou raconter votre week-end sans notes.
Pour commencer : « J’ai commencé le français pour mon travail, mais maintenant j’aimerais aussi pouvoir discuter avec mes voisins. »
Questions de relance :
- Quelle méthode vous aide le plus à retenir de nouveaux mots ?
- Qu’aimeriez-vous pouvoir faire en français que vous trouvez encore difficile ?
Partie 2 : 10 situations pour interagir et négocier
Votre partenaire joue le rôle indiqué et vous oppose l’obstacle prévu. Écoutez sa réponse avant de proposer une autre solution. Une fois l’accord trouvé, précisez les détails : heure, prix ou prochaine démarche. Respectez le tu ou le vous de la situation. L’exemple corrigé de la partie 2 montre comment faire avancer un dialogue.
6. Changer l’horaire d’un cours
Consigne et rôles : Vous êtes inscrit à un cours du soir, mais vos horaires de travail viennent de changer. Vous demandez à changer de groupe. L’examinateur joue la personne de l’accueil. Obstacle : le groupe souhaité est complet et une autre formule coûte davantage. Employez vous.
Plan possible : Précisez vos nouveaux horaires : vous finissez à 19 heures et manquez le début du cours. Demandez à être prévenu si une place se libère. Pour attendre, proposez le samedi ou une autre séance compatible. Si une formule plus chère vous est proposée, demandez le supplément et la durée de l’engagement avant de choisir.
Pour commencer : « Bonjour, mes horaires de travail ont changé et je ne peux plus venir au cours du mardi. »
Questions de relance :
- Pourriez-vous suivre le cours du samedi pendant quelques semaines ?
- Si aucune place ne se libère, quelle autre solution vous conviendrait ?
7. Signaler une chambre trop bruyante
Consigne et rôles : Vous séjournez dans un hôtel et le bruit vous empêche de dormir. Vous demandez une solution à la réception, jouée par l’examinateur. Obstacle : aucune chambre de la même catégorie n’est disponible ce soir. Employez vous.
Plan possible : Décrivez le bruit : musique dans la rue, portes qui claquent ou voisins de chambre. Expliquez depuis quelle heure cela dure et pourquoi vous avez besoin de dormir. Demandez une chambre côté cour, même plus petite, ou une intervention de la réception. Si le changement doit attendre demain, convenez d’une solution pour cette nuit et vérifiez son prix.
Pour commencer : « Bonsoir, je suis dans la chambre 214 et la musique de la rue m’empêche de dormir. »
Questions de relance :
- Une chambre plus petite mais plus calme vous conviendrait-elle ?
- Que souhaitez-vous que nous fassions si le bruit continue cette nuit ?
8. Organiser un repas entre amis
Consigne et rôles : Vous organisez un repas avec un ami, joué par l’examinateur. Vous préférez cuisiner ensemble pour limiter les dépenses. Obstacle : votre ami veut aller au restaurant et ne souhaite pas passer la soirée en cuisine. Employez tu.
Plan possible : Donnez un budget, par exemple quinze euros par personne. Demandez à votre ami ce qu’il veut éviter : cuisiner, faire les courses ou ranger. Proposez un plat rapide dont vous vous chargez, ou des plats à emporter à partager. Un restaurant dans votre budget peut aussi convenir. Mettez-vous d’accord sur l’heure et l’organisation.
Pour commencer : « Pour samedi, je pensais qu’on pourrait manger chez moi, parce que mon budget est un peu limité. »
Questions de relance :
- Qui fera les courses et rangera après le repas ?
- Si nous trouvons un petit restaurant dans ton budget, serais-tu d’accord ?
9. Modifier un billet de train
Consigne et rôles : Un rendez-vous a été déplacé : vous devez partir plus tôt. Vous demandez au guichet de modifier votre billet. L’examinateur joue l’agent. Obstacle : le train souhaité est complet ; une autre option comporte un supplément. Employez vous.
Plan possible : Indiquez le trajet, le départ réservé et l’heure à laquelle vous devez arriver. Demandez le prix de l’échange, puis comparez un départ plus tôt et une correspondance. Si l’arrivée proposée est trop tardive, expliquez pourquoi. Avant de confirmer, reprenez les informations utiles : horaires, changement éventuel et montant total à payer.
Pour commencer : « Bonjour, mon rendez-vous a été avancé et je voudrais savoir si je peux changer mon billet. »
Questions de relance :
- Accepteriez-vous une correspondance si le billet est moins cher ?
- Si vous arrivez trente minutes plus tard, cela reste-t-il possible ?
10. Parler du bruit à un voisin
Consigne et rôles : Votre voisin, que vous connaissez peu, répète de la musique le soir. Vous allez lui parler ; l’examinateur joue le voisin. Obstacle : il prépare un concert et ne peut pas arrêter toutes ses répétitions. Employez vous.
Plan possible : Expliquez quand vous entendez la musique et ce que cela vous empêche de faire, par exemple dormir avant un départ tôt. Demandez jusqu’à quelle date durent les répétitions. Proposez de finir à 20 heures ou de réserver certaines soirées. Si vous acceptez une répétition plus longue, fixez ensemble le jour et l’heure de fin.
Pour commencer : « Bonjour, je viens vous parler des répétitions du soir, parce qu’on entend beaucoup la musique depuis ma chambre. »
Questions de relance :
- À quelle heure le bruit vous dérange-t-il vraiment ?
- Accepteriez-vous une répétition plus longue une fois par semaine ?
11. Échanger un horaire avec un collègue
Consigne et rôles : Vous avez un rendez-vous important et souhaitez échanger votre service de vendredi soir avec celui d’un collègue. L’examinateur joue ce collègue. Obstacle : il a déjà prévu une sortie. Dans cette équipe, vous vous tutoyez : employez tu.
Plan possible : Précisez le service à échanger et l’heure de votre rendez-vous. Demandez à quelle heure votre collègue doit partir. S’il peut seulement vous remplacer au début, proposez de revenir ensuite ou de chercher quelqu’un pour la fin. En échange, offrez un autre service précis. Terminez en convenant de faire valider l’arrangement par le responsable.
Pour commencer : « Tu aurais deux minutes ? J’ai un rendez-vous vendredi et je cherche quelqu’un pour échanger mon service. »
Questions de relance :
- Pourrais-tu prendre ma place un autre jour en échange ?
- Si je peux seulement rester deux heures, comment t’organiseras-tu ?
12. S’inscrire à un atelier complet
Consigne et rôles : Vous souhaitez suivre un atelier de photographie dans un centre culturel. L’examinateur joue le responsable des inscriptions. Obstacle : il ne reste de places que dans le groupe avancé, alors que vous débutez. Employez vous.
Plan possible : Dites ce que vous savez déjà faire et ce que vous souhaitez apprendre, par exemple prendre des photos moins floues. Demandez le niveau attendu dans le groupe avancé. Cherchez ensuite une place adaptée : liste d’attente, prochain atelier débutant ou autre centre. Comparez les dates, le prix et le matériel à apporter avant de vous décider.
Pour commencer : « Bonjour, je voudrais m’inscrire à l’atelier photo, mais je débute et j’ai quelques questions sur le niveau. »
Questions de relance :
- Seriez-vous disponible dans un autre centre du quartier ?
- Préférez-vous attendre un groupe adapté ou commencer par une séance individuelle ?
13. Adapter un menu pour un repas de groupe
Consigne et rôles : Vous avez réservé un repas de groupe, mais le menu proposé ne convient pas à un invité végétarien. Vous parlez au responsable du restaurant, joué par l’examinateur. Obstacle : le restaurant demande normalement le même menu pour toute la table. Employez vous.
Plan possible : Donnez la date de réservation et le nombre de convives, dont une personne végétarienne. Demandez si le plat principal peut être remplacé par un plat de légumes avec des lentilles ou des œufs. Proposez de confirmer ce choix à l’avance pour faciliter le service. Vérifiez le supplément éventuel et récapitulez le menu convenu.
Pour commencer : « Bonjour, j’ai réservé pour huit personnes samedi soir et l’un de nos invités ne mange pas de viande. »
Questions de relance :
- Votre invité accepterait-il un plat différent de celui des autres personnes ?
- Pouvez-vous nous confirmer tous les choix deux jours avant le repas ?
14. Emprunter le vélo d’un ami
Consigne et rôles : Vous voulez emprunter un vélo pour une sortie dimanche. L’examinateur joue votre ami. Obstacle : il en a besoin en fin d’après-midi et craint que vous ne le rendiez en retard. Employez tu.
Plan possible : Expliquez le trajet prévu et demandez à quelle heure votre ami a besoin du vélo. Proposez de le rapporter une heure avant, directement chez lui. Pour le rassurer, prévoyez un antivol et un retour en train si vous êtes retardé. Si le délai est trop court, réduisez la sortie ou renoncez à l’emprunt.
Pour commencer : « Est-ce que tu pourrais me prêter ton vélo dimanche matin ? Je voudrais faire une balade au bord du canal. »
Questions de relance :
- Que feras-tu si tu as une crevaison loin de chez moi ?
- Peux-tu me le rapporter avant seize heures plutôt que de me laisser venir le chercher ?
15. Obtenir un rendez-vous pour une fuite
Consigne et rôles : Une fuite d’eau est apparue dans votre logement. Vous appelez la personne qui le gère, jouée par l’examinateur. Obstacle : le premier rendez-vous proposé tombe pendant vos heures de travail. Employez vous.
Plan possible : Décrivez ce que vous voyez : de l’eau sous l’évier depuis ce matin et un récipient qui se remplit. Expliquez à quelles heures vous pouvez être présent. Demandez un passage tôt ou pendant votre pause ; à défaut, proposez qu’un proche ouvre le logement. Vérifiez l’heure, le nom de l’intervenant et qui appeler si la fuite augmente.
Pour commencer : « Bonjour, je vous appelle parce qu’il y a une fuite sous mon évier depuis ce matin. »
Questions de relance :
- Quelqu’un pourrait-il ouvrir le logement à votre place ?
- Pourriez-vous envoyer une photo pour nous aider à organiser l’intervention ?
Partie 3 : 10 sujets d’opinion avec textes déclencheurs
À partir de ces textes fictifs, présentez le thème et les idées principales, puis donnez votre avis en l’expliquant. Visez un exposé d’environ trois minutes avant les questions. Les plans proposent des idées ; vous pouvez en choisir d’autres ou défendre l’avis contraire. L’exemple corrigé du point de vue B1 détaille la préparation et un exposé complet.
16. Faut-il laisser son téléphone de côté pendant les repas ?
Dans un café de quartier, des clients proposent une table sans téléphone pour mieux discuter pendant le déjeuner. Certains apprécient cette pause et disent écouter davantage les autres. D’autres veulent rester joignables pour leur famille ou leur travail. Le café hésite entre une règle commune et un simple conseil laissé à chacun.
Consigne : Présentez le thème et les deux besoins opposés. Faut-il fixer des règles sur le téléphone pendant les repas ? Justifiez votre avis.
Plan possible : Présentez le choix du café, puis dites quelle règle vous préférez. Vous pouvez raconter un repas où chacun regardait ses messages et où la conversation s’est arrêtée. Expliquez ce qui changerait avec les téléphones rangés. Précisez comment gérer un appel attendu, par exemple en prévenant les autres et en sortant quelques minutes.
Pour commencer : « Ce texte parle de la place du téléphone à table et de ses effets sur les conversations. »
Questions de relance :
- La règle devrait-elle être différente pour les adultes et les enfants ?
- Comment réagiriez-vous si un ami consultait souvent son téléphone à table ?
17. Rendre les transports gratuits le week-end
Une ville envisage de rendre ses bus gratuits le samedi pour faciliter les déplacements vers le centre. Des habitants espèrent utiliser moins souvent leur voiture. D’autres expliquent que les horaires sont trop limités pour changer leurs habitudes. Le conseil municipal doit choisir entre financer la gratuité ou ajouter des passages sur certaines lignes.
Consigne : Dégagez le thème et le choix présenté. La gratuité est-elle la meilleure façon d’encourager les transports publics ? Donnez votre avis avec des exemples.
Plan possible : Comparez deux trajets : une famille qui prend plusieurs billets pour aller au centre et une personne qui attend longtemps un bus en périphérie. Dites quel problème vous régleriez en premier et pourquoi. Vous pouvez défendre la gratuité du samedi, davantage de passages ou une réduction pour certains usagers, en reliant votre choix à ces exemples.
Pour commencer : « À mon avis, un bus gratuit est utile, mais il faut d’abord qu’il passe aux bonnes heures. »
Questions de relance :
- Accepteriez-vous de payer votre billet si les bus passaient plus souvent ?
- Comment aider les personnes qui habitent loin d’une ligne de bus ?
18. Proposer moins de viande à la cantine
La cantine d’une entreprise souhaite proposer deux déjeuners végétariens par semaine pour varier les menus et limiter le gaspillage. Plusieurs salariés sont curieux de découvrir de nouvelles recettes. D’autres préfèrent garder un choix avec de la viande chaque jour. La direction propose un mois d’essai, suivi d’une discussion avec les usagers.
Consigne : Présentez le changement et les réactions. Que pensez-vous de cette proposition dans une cantine collective ? Expliquez votre position.
Plan possible : Dites si vous essaieriez ces nouveaux menus et pourquoi. Prenez un plat précis : curry de légumes, omelette ou salade de lentilles. Expliquez ce qui vous donnerait envie de le choisir, comme le goût, la variété ou le prix. Pour le mois d’essai, proposez de recueillir les avis et de revoir les recettes peu appréciées.
Pour commencer : « Je serais prêt à essayer deux repas végétariens par semaine si les plats étaient bons et variés. »
Questions de relance :
- Que faudrait-il faire si beaucoup de salariés n’aimaient pas les nouveaux menus ?
- Est-ce plus facile de changer ses habitudes chez soi ou à la cantine ?
19. Faire du bénévolat près de chez soi
Une association recherche des habitants pour accompagner des personnes isolées lors de promenades et de sorties. Elle propose des missions courtes afin d’attirer de nouveaux bénévoles. Des volontaires apprécient cette souplesse, mais l’association rappelle que les personnes accompagnées ont besoin de régularité. Elle cherche une organisation qui respecte les disponibilités de chacun.
Consigne : Dégagez le thème et la difficulté d’organisation. À quelles conditions le bénévolat peut-il trouver une place dans la vie quotidienne ?
Plan possible : Imaginez une promenade d’une heure chaque samedi avec une personne du quartier : elle sort et vous faites connaissance. Expliquez ce qui pourrait rendre ce rendez-vous difficile, comme des horaires de travail variables. Proposez une fréquence que vous pourriez tenir et un remplaçant en cas d’absence. Quelqu’un de moins disponible pourrait aider à organiser une sortie ponctuelle.
Pour commencer : « Je pense qu’on peut faire du bénévolat sans y consacrer tout son temps, à condition de bien s’organiser. »
Questions de relance :
- Faut-il demander un engagement minimum aux bénévoles ?
- Que pourrait faire une personne qui souhaite aider mais dispose de très peu de temps ?
20. Apprendre en ligne ou dans une salle de cours
Un centre de formation propose désormais des cours du soir en ligne ou dans ses locaux. Certains adultes choisissent la distance pour éviter les trajets et mieux organiser leur journée. D’autres préfèrent rencontrer le groupe et poser leurs questions sur place. Les formateurs envisagent aussi une formule qui alterne les deux formats.
Consigne : Présentez les deux façons d’apprendre et les besoins évoqués. Quel format choisiriez-vous pour une formation ? Justifiez votre préférence.
Plan possible : Choisissez une formation, par exemple un cours de langue ou de photographie. Pour celle-ci, comparez ce que permettent les deux formats : éviter une heure de trajet, discuter pendant la pause ou manipuler du matériel avec l’aide du professeur. Appuyez-vous sur votre expérience. Expliquez le format que vous choisiriez et comment vous organiseriez votre semaine.
Pour commencer : « Pour un cours de langue, je préfère venir en salle, parce que j’ose davantage poser des questions. »
Questions de relance :
- Tous les types de cours peuvent-ils se faire facilement à distance ?
- Comment garder sa motivation quand on apprend seul devant un écran ?
21. Réserver le centre-ville aux piétons
Une commune souhaite fermer plusieurs rues du centre aux voitures le dimanche. Des habitants y voient une occasion de se promener dans le calme et de profiter des terrasses. Certains commerçants craignent de perdre des clients. Des personnes qui marchent difficilement demandent aussi comment elles pourront accéder aux magasins et aux services.
Consigne : Dégagez le thème et les attentes des différents usagers. Êtes-vous favorable à ce projet ? À quelles conditions ?
Plan possible : Décrivez ce que vous aimeriez faire dans un centre sans voitures : marcher avec des enfants, discuter en terrasse ou faire du vélo. Expliquez ensuite comment rejoindre les magasins avec des sacs ou des difficultés à marcher. Un arrêt de bus proche, des bancs et un accès adapté peuvent soutenir votre position. Dites si le dimanche vous semble un bon début.
Pour commencer : « Je suis favorable aux rues piétonnes le dimanche, si tout le monde peut continuer à accéder au centre. »
Questions de relance :
- Que répondriez-vous à un commerçant qui pense perdre des clients ?
- Une fermeture tous les jours vous semblerait-elle aussi acceptable ?
22. Choisir son heure d’arrivée au travail
Une petite entreprise propose aux salariés d’arriver entre huit et dix heures, à condition d’être tous présents pendant une partie de la journée. Certains y voient un moyen de mieux gérer les transports et la vie familiale. D’autres craignent des difficultés pour organiser les réunions ou répondre aux clients dès l’ouverture.
Consigne : Identifiez la proposition et ses limites. Pensez-vous que les horaires flexibles améliorent la vie au travail ? Développez votre avis.
Plan possible : Partez d’une journée concrète : arriver plus tôt pour éviter les embouteillages, ou plus tard après avoir accompagné un enfant. Expliquez comment l’équipe pourrait quand même se retrouver, par exemple entre 10 et 16 heures. Pour l’accueil des clients, proposez un roulement. Dites si cette organisation vous conviendrait et pour quels métiers elle serait plus difficile.
Pour commencer : « Pouvoir choisir mon heure d’arrivée m’aiderait à éviter les transports bondés et à mieux organiser ma journée. »
Questions de relance :
- Comment éviter que certains salariés aient toujours les horaires les moins agréables ?
- Préféreriez-vous des horaires souples ou un emploi du temps identique chaque jour ?
23. Rendre les musées gratuits certains jours
Un musée local propose une journée gratuite par mois afin d’accueillir des personnes qui ne le visitent jamais. La fréquentation augmente ce jour-là, mais les salles deviennent parfois très chargées. L’équipe se demande comment maintenir de bonnes conditions de visite tout en finançant les activités, l’entretien des collections et l’accueil du public.
Consigne : Présentez l’objectif de la gratuité et les difficultés rencontrées. Est-ce un bon moyen de rendre la culture plus accessible ?
Plan possible : Prenez l’exemple d’une famille qui hésite à payer plusieurs entrées pour une première visite. Expliquez ce que la journée gratuite lui permettrait de découvrir. Si les salles sont trop pleines, proposez des réservations par créneau. Discutez aussi d’une visite courte sur un thème attirant, puis dites comment conserver des recettes les autres jours.
Pour commencer : « Une journée gratuite peut donner envie d’entrer dans un musée qu’on n’aurait pas pensé à visiter. »
Questions de relance :
- Que proposeriez-vous à quelqu’un qui pense que les musées sont ennuyeux ?
- Faut-il réserver la gratuité à certains publics ou l’ouvrir à tous ?
24. Passer ses vacances près de chez soi
Un office de tourisme invite les habitants à découvrir leur propre région pendant les vacances. Il propose des itinéraires en train, des promenades et des visites de villages proches. Certains apprécient le budget plus léger et les trajets courts. D’autres estiment qu’ils ont besoin de partir loin pour changer vraiment d’environnement et se reposer.
Consigne : Dégagez les deux conceptions des vacances. Peut-on se sentir en vacances sans partir loin ? Donnez un avis illustré.
Plan possible : Racontez ou imaginez une journée dans un village voisin : départ en train, promenade et repas sur place. Expliquez ce qui vous ferait sortir de la routine malgré la faible distance. Comparez avec un voyage lointain : budget, fatigue du trajet et plaisir de découvrir un autre pays. Dites quelle formule vous choisiriez pour vos prochaines vacances et pourquoi.
Pour commencer : « Pour moi, on peut se sentir en vacances près de chez soi si on change ses habitudes. »
Questions de relance :
- Comment éviter de passer ses vacances à faire les tâches habituelles de la maison ?
- Conseilleriez-vous la même formule à une famille et à une personne seule ?
25. Créer un jardin partagé dans le quartier
Des voisins souhaitent transformer un terrain inutilisé en jardin partagé. Ils veulent cultiver quelques légumes et créer un lieu de rencontre. Plusieurs habitants soutiennent l’idée, mais personne ne souhaite s’occuper seul de l’arrosage pendant les vacances. D’autres demandent que le terrain reste accessible aux personnes qui ne participent pas au jardinage.
Consigne : Présentez le projet et les questions qu’il soulève. Un jardin partagé serait-il utile dans votre quartier ? Expliquez les conditions de sa réussite.
Plan possible : Imaginez une première parcelle avec quelques tomates et un espace pour s’asseoir. Expliquez ce que vous aimeriez y faire ou y apprendre avec vos voisins. Proposez un tableau d’arrosage pour les vacances et une règle de partage des récoltes. Une personne qui ne jardine pas pourrait prêter des outils ou organiser un repas. Dites si vous participeriez.
Pour commencer : « Un jardin partagé me plairait surtout pour rencontrer mes voisins et apprendre à cultiver quelques légumes. »
Questions de relance :
- Comment répartir les récoltes si certains voisins participent davantage que d’autres ?
- Que pourriez-vous proposer à une personne qui veut participer mais ne peut pas jardiner ?
Comment travailler cette banque sans apprendre un script
Choisissez un exercice par partie. Pour simuler l’épreuve, préparez d’abord le point de vue pendant dix minutes, puis enchaînez les trois parties dans l’ordre. Gardez les consignes d’entretien et d’interaction cachées jusqu’au début de chaque partie. Pour la partie 3, notez le thème du texte, ses idées principales, votre avis et deux raisons accompagnées d’exemples. Quelques mots-clés suffisent pour vous guider.
Demandez à votre partenaire de choisir ses relances selon vos réponses. Dans le jeu de rôle, une proposition peut être refusée : cherchez-en une autre et vérifiez qu’elle convient aux deux personnes. Seul, enregistrez-vous et utilisez les relances pour prolonger votre réponse. Pour travailler les interruptions et les objections inattendues, reprenez ensuite l’exercice à deux.
Après l’écoute, vérifiez ces points :
- Tâche accomplie : ai-je répondu à la question, cherché une solution ou défendu un avis selon la partie ?
- Développement : ai-je donné un détail et un exemple précis plutôt qu’une liste d’idées ?
- Interaction : ai-je écouté l’objection et adapté ma proposition au lieu de reprendre mon discours ?
- Organisation : mes liens entre les idées sont-ils clairs avec « parce que », « ensuite », « par exemple » et « cependant » ?
- Langue compréhensible : puis-je reformuler les passages où je manque d’un mot ou où une phrase devient trop longue ?
- Durée : mon exposé de partie 3 dure-t-il environ trois minutes, avec un début et une fin clairs ?
Choisissez ensuite un seul point à améliorer : expliquer un exemple, raccourcir une phrase ou répondre à une objection. Refaites le sujet avec un exemple différent, puis changez de thème à la séance suivante.
Questions fréquentes
Ces 25 sujets de production orale DELF B1 sont-ils officiels ?
Non. Ce sont des exercices originaux rédigés par OralPrep pour travailler les trois parties de l'oral B1. Les situations et les courts textes sont fictifs et pédagogiques. Ils ne constituent ni des sujets officiels ni une prédiction des questions de l'examen.
Quelles parties de l'oral DELF B1 cette banque couvre-t-elle ?
Les sujets 1 à 5 travaillent l'entretien dirigé, les sujets 6 à 15 l'interaction et les sujets 16 à 25 l'expression d'un point de vue. Chaque exercice contient une consigne, un plan possible, une phrase pour commencer et deux questions de relance.
Combien de temps faut-il parler pour chaque partie ?
Comptez 2 à 3 minutes pour l'entretien dirigé, 3 à 4 minutes pour l'interaction et 5 à 7 minutes pour le point de vue. Cette dernière durée comprend un exposé d'environ 3 minutes puis les questions de l'examinateur. Les 10 minutes de préparation, avant l'ensemble de l'oral, concernent uniquement la partie 3.
Comment préparer les sujets de la partie 3 ?
Lisez le court texte et repérez son thème et ses idées principales. Pendant les 10 minutes de préparation, notez votre avis, deux raisons et des exemples. Ce plan est une aide pour s'entraîner, pas une structure imposée. Présentez votre point de vue pendant environ 3 minutes, puis répondez aux questions.
Faut-il apprendre les plans et les réponses par cœur ?
Non. Les plans sont des pistes à adapter à votre expérience et à votre opinion. Travaillez avec des mots-clés, répondez aux questions réellement posées et acceptez de modifier votre proposition pendant le jeu de rôle. Il n'y a pas de réponse unique à mémoriser.
Comment travailler ces questions de DELF B1 seul ?
Choisissez un exercice sans regarder son plan et enregistrez votre réponse. Pour l'interaction, faites une pause après chaque proposition et utilisez les relances comme objections possibles, puis recommencez avec un partenaire dès que possible. Réécoutez-vous avec la liste de contrôle en fin d'article.
* Cet article est rédigé par OralPrep, qui vend un entraînement à l'oral et est indépendant de France Éducation international. Le format de l'épreuve a été vérifié le 15 octobre 2026 à partir des sources officielles citées plus haut.